高中书法教案学案篆书.doc

高中书法教案学案篆书
精品文档
高中书法教案学案篆书
一教材分析:中国的书法艺术源远流长，经过历史的发展演变，有篆书，隶书，行书，楷书和草书五大类。让学生在学习的过程当中，能够对书法的五种书体有基本的了解，增加对书法的兴趣，提高对形成分，字形上大小方圆变化大，疏密虚实变化生动自然，有的整个章法错落不齐却协调一致，同一个字有许多不同结构，可自由选择。
小篆
秦，“书同文”，李斯以秦篆为基础，整理六国篆书而成。传世作品有《泰山刻石》，《琅邪刻石》，《峄山碑》，“二李”一派，“玉著篆”，“铁线篆”。特点:纯正中锋，书写时力量和速度匀平，使转流畅，必须功夫深厚，心平气和，一以贯之。邓石如，清人篆书，线条偏粗，隶书作篆，加强隶书方圆，顿挫，藏锋，露锋粗细变化，字形有所增长，在于起笔较重，稍顿，有时带方笔，收笔重顿，有明显的粗细变化，富有节奏。秦篆比较含蓄，平静。清篆跌宕，活泼，更富有精神。从大篆而来，但结构比其更有规律，类似楷书，行书的结构特点。
? 技法分析，品味篆书内涵
清篆结构特点:1形体长方，字取纵势2横平竖直，
5 / 20
精品文档
，时有对称
生:我们要想学习书写篆书，那有一些什么样的范本呢,
师:大篆范本
吴昌硕《石鼓文》，以隶法作篆，左低右高，浓墨
《散氏盘》，行草笔意，曲折有致，随字造形，横势
《毛公鼎》，笔法稳健，字形偏长，气势博大，纵势
小篆范本
邓石如《白氏草堂记》，线条雄浑，隶法作篆
李斯《泰山刻石》，瘦劲圆润，结构平正典雅。
? 书写示范，指导学生临帖。
经过老师的讲解以及结合多媒体的运用，学生的兴趣和积极性被充分调动起来，有一种强烈的书写愿望，这时候就需要教师的示范和讲解，指导学生临帖，学习书写篆书。对于学生在书写过程中出现的各种问题，耐心而又细致做出指导。
? 作品交流，学生审美鉴赏。
当学生在教师的指导下完成一幅书法作品的时候，他们是充满了喜悦和成就感，这时候在课堂当中让学生相互展示书写的作品，对于写的好的作品给与鼓励，写的差一点的更要让学生不要丧失信心，让学生和学生之间相互交流，相互学习，让他们学会在交流中获得提高，感受到书写的乐趣，
6 / 20
精品文档
从而使学生的审美鉴赏得到提高。
? 结束语。
书法的学习不仅仅是在课堂上，更多的时候是在课外做大量的练习，也不仅仅是纯粹的书写，它也是文化的一种传承，反映了我们国家的悠久历史，我们应该从各方面去认识了解并好好的掌握，做到教学相长，让我们的综合素质得到进一步的提高。
六 教学反思
这是一节注重培养学生对书法课程中篆书的学习和鉴赏的一课，让学生在轻松的学习氛围中体会到祖国书法艺术的博大精深，学会欣赏书法，提高对书法认识的修养，完成教学的审美教育。通过生动有趣的讲课，广泛利用课内外的可用资源，通过现场展示和示范，课堂教学气氛活跃，让学生的学习积极性得到了充分的展示，在轻松的坏境中收获了知识，达到了素质教育的针对性和实效性。
篆书教学教案
鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵的篆书书法作品，学习和了解中国篆书艺术发展的基本过程及其与中国传统文化的关系，用美术术语表达自己的感受和认识。
学习并掌握篆书的特征，篆书的基本笔画、搭笔方法和笔顺。临摹篆书作品，感受篆书作品的线条美、结构美和气韵美。
7 / 20
精品文档
重点是对篆书的发展历程和流派风格以及各种风格的代表作的了解。篆书的特征，篆书的基本笔画、搭笔方法和笔顺。
难点是如何感受篆书作品的线条美，结构美和气韵美。
多媒体教学
书法的产生和发展历程
汉字的演变:甲骨文一金文一篆书一隶书一草书—楷书—行 理论知识教学，采取导学，学生自学，学生展示的方式进行，比教师单纯的讲有趣。
材料一:
篆书:秦以前汉字书体并无专门名称，广义的篆书，包括甲骨文、金文、石鼓文以及秦篆等。篆书分为大篆及小篆。小篆是由春秋战国时代的秦国文字逐渐演变而成的，而将秦以前的古文、金文、甲骨文等统称为“大篆”。
:甲骨文:
距今约3,400年前到2,700年前的，可以称之为”“。当时人们尊尚鬼神，遇事占卜。他们把卜辞刻在龟甲和兽骨的平坦面上，涂上红色标示吉利，黑色标示凶险。
金文:比甲骨文稍晚出现的是金文，是铸或刻在青铜
8 / 20
精品文档
器上的铭文，起源于商代，盛行于周代。金文的内容是关于当时祀典、赐命、诏书、征战、围猎、盟约等活动或事件的记录，都反映了当时的社会生活。金文字体整齐遒丽，古朴厚重，形体较甲骨文方正整齐，笔画也更加均匀对称。金文的线条能较多地体现书法笔意。 石刻文:石刻文产生于周代，兴盛于秦代。东周时期秦国刻石文字。在1