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《孙权劝学》
《孙权劝学》教案
《孙权劝学》教案
【教学目标】1、利用课文注释和老师提示读懂课文，驾驭“辞”、“12 页









孙权劝学教案
孙权劝学教案学习目标：1、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。2、品尝语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。3、学习一些文言实词和虚词的用法，提高自学实力。学习重点、难点：1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。学习支配：二课时学习过程：
一、自主学习










㈠了解作品：
㈡、读译课文，理解文意1、读一读:学生自由朗读课文，读准字音、停顿、节奏、表情，留意人物对话的语气。依据提示，读出下面句子的正确的语气。A卿今当涂掌事，不行不学！（语重心长，谆谆告诫）B孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句。强调学的目的，有指责的语气。）C卿言多务，孰若孤？（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）D卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊异赞美的语气）E大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有骄傲的语气。）2、译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。①疑难词语探究：以四人小组为单位探讨文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内沟通，老师适当提示、指导。
②理解下列句子的含义。
a蒙辞以军中多务。应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
b大兄何见事之晚乎！应理解为：长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。
c刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。3、议一议：
①鲁肃为什么会对吕蒙“刮目相待”?
②吕蒙学有所成，课文干脆表现这一点没有?是怎样表明的?
③为什么“士别三日，即更刮目相待。”
⑥“刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明白什么?










（与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。）
二、导学过程
㈠、小组展示㈡合作探究，互动释疑
1、合作探究：
①“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情?
②“士别三日，……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境?
③“刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明白什么?
2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班沟通解决。
四、仿照表演，体验反思
1、仿照表演：
2、体验反思：
你怎样看待吕蒙读书快速进步这一事情？这对你有什么启示呢？
五、总结存储，课外延长
1、总结存储：2、课外延长：
①说明“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。
《孙权劝学》【拓展阅读】鲁肃过蒙屯下鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不行以有意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不行废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操劳率如此。（《三国志吕蒙传》节选）1．说明文中加点词语的意思。（1）过：（2）诣：（3）就：（4）悉：2