《钟表店里的争吵》教案之二.docx

《钟表店里的争吵》教案之二
《钟表店里的争吵》教学建议
钟表店里的争吵
教学目标
，做到规范、端正、整齐地书写。





2、他们是怎样争吵的呢？你说。
3、恩（）挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：哪有不发出滴答声的表？它不是表！来，一起读读。
4、请大家比较这两句读读，你能发觉什么？
（生：一个慢吞吞，一个没有慢吞吞。）
5、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？
（生1、第一个句子更好，有了慢吞吞更能表现挂钟的性格）
（生2、第一个句子更好，有了慢吞吞可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。）
6、那你来读读。
7、恩，我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
8、有谁情愿来挑战一下他。
9、恩，你的感情也很好。
（还有那孩子想读，那读给你们同桌听听）
10、还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。
11、这呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？（
）它是细声细气地附和道：哪一只表没的指针？它不是表！孩子们，谁知道附和是什么意思？
（生1：附和行为和语言都追随别人。）
12、这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是细声细气地，谁情愿学着小手表细声细气地样儿来读读。
13、谁来评评他读得怎么样？










14、你来试试。
15、恩，声音真好听。
16、其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌举荐给我们。
17、你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。孩子们学着他的样儿自己再来读读。（孩子们学着他的样儿我们一起来。）
18、瞧，咱们这钟表店可真够喧闹的，（）看看小闹钟又是怎样的？（指大屏）起！
19、孩子们，我们能把这个喊换成说或者附和吗？为什么？
生1：不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了。
生2：不能，说和附和都没有那么大声，喊要比说、附和更不满，更生气。
20、恩，说、喊、附和是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特殊不满的心情。
21、来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。
22、闹钟发出了丁零丁零的大叫声，粗声粗气的喊着
23、来，男同学，闹钟发出了丁零丁零的大叫声，粗声粗气的喊着
24、都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。闹钟发出了丁零丁零的大叫声，粗声粗气的喊着
25、（来,把这三个词语添在括号里。










要是把他们三个词语的位置换换,自己读读感觉怎么样?
（生1：不行，这样体现不出各个钟表的性格）
26、那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。可以把动作表情给加进去。起先吧！
27、孩子们读的好喧闹,现在我请一组的孩子到台上来给我们展示展示。
28、谁来评评他们读得怎么样？
29、好了，孩子们，我想和大家一起来展示一下这个喧闹的场面，同意吗？好，我读旁白部分，你们喜爱谁就读谁的话。
五、学习1116自然段。
1、可是正在这里，店里来了一个小伙子，对营业员说他要买一个最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，小伙子竟然高兴奋兴地把他买走了，小挂钟、小手表、小闹钟，你们现在是怎么想的？
小闹钟你说。
（这呀，是你的想法，看来你很擅长思索，而书上的这些钟表们他们却不是这么想的