四年级语文上册《风筝》教学反思.docx

四年级语文上册《风筝》教学反思
四年级语文上册《风筝》教学教案
小学语文四年级上册《风筝》教案设计
教学目标
1．会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝




一、复习词语，导入新课
：
风筝蝴蝶拔几根华蜜托着没精打采半圈
树梢歇一歇千呼万唤踪影磨坊
(课件出示6)老师集体订正。
，简略说一说过程。这节课让我们细细体会其中的欢乐。（板书：风筝）
二、诵读回味，表现情感
，请学生朗读，其他同学听、评。老师留意指导“最大的欢乐就是做风筝，放风筝。”（板书：做风筝放风筝）
。
（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的圈出来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“向往”“依旧”二词，学生可能不大明白。）
（2）学生汇报。
学生在说用什么做风筝时，老师可让孩子结合自身经验及收集的资料谈谈看法。(课件出示7)“向往”一词可依据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在详细的语境中解决。“依旧”一词可用近义词“仍旧”，通过换词的方式帮助学生理解。
（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：(课件出示8)










我们细心做着，心中充溢了向往和希望。
我们依旧愉快，把它叫作“华蜜鸟”，还把我们的名字写在上面。（板书：华蜜鸟）
指导朗读：多种形式读，体会作者兴奋的心情。
（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）(课件出示9)
（5）多种方式读全段。
。
（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？
（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的快乐场面吧！(课件出示10)播放多媒体课件，或者老师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。
（3）引导表达：刚才同学们观赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家沟通沟通。
（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高漂浮在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（板书：兴奋、激烈、骄傲）
（5）品尝课文：专心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
须要精读的句子：
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，慢慢高过树梢了。（课件出示11）










风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着。我们愉快地喊叫着，在田野里舍命地奔跑。（课件出示12）
注：此二句可依据课堂状况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。
（6）深化赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激烈、骄傲）再读全段课文。

（1）读一读：专心读读第4自然段，能发觉“我们”的心情有什么改变吗？
（2）说一说：说说你读后的发觉。
（3）试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采纳多次读的方式进行）
重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。(课件出示13)
方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。（板书：找风筝大惊失色千呼万唤）
（4）评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的欢乐或难过。
、6、7、8自然段
（1）师：假如你高高飞着的风筝断