语文一年级上册《项链》优秀教案及教学反思.docx

语文一年级上册《项链》优秀教案及教学反思
语文一年级上册《项链》课堂教案
小学 年级语文上册《项链》教案设计
、设计理念：
指出：语文 程的克雷斯富有爱心，帮助别人，不图回报，因此在他再次遇到困难的时候别人也帮助了他，把爱心奉献给了他，这就是爱心的传递。
( 指出：阅读是学生特性化的行为，不应当以老师的分析来代替学生的阅读实践，因此在教学中，让学生在自主阅读，自主沟通，小组合作，自主表达中体会情感，从而突破教学的重、难点，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。)










(六)巩固与创 应用
结合自己的生活经验，谈 谈曾经做过的，或是自己接受过的有关“爱心的事”。(联系生活将 堂与生活有效整合，对学生进行德育教化)
(七)反思与小结
通过今日这节 的学习，你想说点什么?
(八)作业(永久性)
通过今日这节 的学习，老师希望同学们从现在做起，从身边做起，从小事做起，要乐于帮助有困难的人，做 个富有爱心的人。
学法总结：让学生在主动自主参加阅读探讨中学会合作沟通，提高语文素养。在自主阅读，自由沟通，自悟表达中体会情感，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。
板书设计：
爱心项链
爱心+善事=爱心项链
人教版语文一年级上册《项链》教案










小学 年级语文上册《项链》教案设计
《项链》是法国作家莫泊桑的 篇喜闻乐见的短篇小说，也是莫泊桑这位世界短篇小说巨匠的代表作。下面是我整理的九年级语文上册《项链》教案设计，欢迎大家阅读!
、教学目标的：
，理清小说的情节结构。
。
(个人、社会)。
，包括人生观、价值观的教化。
二、教学设想：
通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领会《项链》精致的艺术构思，把握作品主题，提高学生阅读、观赏文学作品的实力。
支配 时。
三、教学过程：
( )导入 在外国文学史上有三位作家被誉为“短篇小说之王”，我们已经学习过了其中两位作家的作品：俄国契诃夫的《变色龙》，法国莫泊桑的《我的叔叔于勒》。还有 位是美国的欧。亨利，代表作《警察与赞美诗》。引出莫泊桑的《项链》。(或者：因学生在英语教材中学过莫泊桑的两篇小说，包括《项链》，由此引出 文)
(二)分析 文
1、品析情节，体会情节的作用










1)小说以“项链”为 题，与作品内容有何联系?(小说原题是“首饰”。)
“项链”是小说情节结构的线索。
2)小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节?(用三个字概括每 个情节)
借项链――丢项链――赔项链――还债务――识项链
3)品读小说的重要情节
“失项链”是命运改变的转折点。作者对此有 段感叹，请找出。作者说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢?人生是多么惊奇，多么变化无常啊，极细小的 件事可以败坏你，也可以成全你!这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么?“失