周弘老师赏识教育.docx

周弘教师赏识教育

　　--《给家长的忠告》 一
　　我去送儿子的时候，我说晚上去找个火柴，继续做手工，你要自己做，毛毛说她不会，我说爸爸协助你，毛毛说：她不会协助我的，她就是条疯狗。我只得说：爸爸这两天是得了疯病，但不是疯狗，我会捡回遗忘的宝藏！
　　5、爱孩子先要懂孩子
　　爱孩子是父母的本能，核心在于会爱--懂孩子
　　中国的父母太爱孩子，但是往往不太会爱。爱孩子是父母的本能，核心在于会爱--懂孩子！
　　懂孩子的秘决是父母要明白，每个孩子身上所有仿佛隐藏着两个小人，一种是“好孩子”，另一种是“坏孩子”。“好孩子”是指孩子身上和生俱来的潜力，目前的长处、长处和我们盼望在孩子身上发生的一切美好事物。“坏孩子”是指孩子身上的缺陷、短处和父母不盼望孩子身上发生的一切不美好东西。懂孩子的家长的一言一行所有在唤醒“好孩子”，而不懂孩子的家长也许会逼出“坏孩子”！
　　父母教育孩子仅有爱是远远不够的，要懂得如何去爱，孩子有好状态。不懂爱，爱变害。目前部分教育悲剧是父母不懂孩子，违背规律地教孩子，不是“拔苗助长”就是“压苗阻长”还打着“为你好”的旗帜，让孩子受不了。太多的父母用无知的“爱心”剥夺孩子快乐成长的机会。
　　6、赏识使孩子越来越好
　　赏识使孩子越来越好，抱怨使孩子越来越糟。
　　每个孩子的婷婷三岁半时还一种字不会讲，当时我看了一本名为《幼儿才干开发》的书，简介日本教育家铃木先生用教孩子说话的措施，1年我想铃木先生能把智力正常而不是超常的孩子培养成小提琴神童，我为什么不能把我双耳全聋的女儿培养成神童呢？
　　婷婷还是本来的婷婷，没有变；可读过这本书后，我对婷婷的见解发生了天翻地覆的变化。过去交觉得双耳全聋的女儿只要长大有口饭吃，我这个做爸爸的临终就能眼闭了。而目前我坚信宇宙的潜能在我女儿幼小残缺的身体中。
　　盼望天下父母通过我觉醒后教育女儿成长的经历明白：我们不能选择孩子的天赋，但我们可以选择对孩子的态度，父母对孩子的态度一旦变化，孩子的命运将发生天翻地覆的变化。
　　8、逼迫只会换来抵御
　　教育一定要激发孩子的学习爱好，保护孩子的求知欲，把求知的快乐带给孩子。
　　孩子为什么没有学习爱好？
　　人民教育家陶行知有一次作报告，把一只老母鸡放到了讲台上，说：“这只老母鸡已经3天没有吃东西了，你们看我怎么喂它的？”说着一把抓住老母鸡的翅膀让鸡吃米，老母鸡头一歪，不吃。陶行知说：“看来还要加压！”又按住老母鸡的头，使劲让它吃，老母鸡昂着头，一副宁死不屈的样子，就是不吃。
　　陶行知说：“看来这种措施行不通，要换个措施了。”她放开老母鸡，捋捋老母鸡的羽毛，摸摸它的头，老母鸡慢慢安静下来了，忽然发现前面有米吃，冲上去一下就把米吃光了。
　　9、说你行，你就行
　　“行”这个字为什么这样灵由于它满足了孩子无形生命最大的需求---赏识
　　孩子动作慢，我们当作是将来的快，是慢中生快；孩子粗心，我们当作是未成的细心，是粗中生细；孩子胆小，我们当作是将来的胆大，是小中生大；孩子成绩差，我们当作是将来的好，是差中求好；用这种赏识的态度看待孩子的缺陷和弱点，孩子就不怕出错了，目前的不行就会变成将来的行。
　　越是胆小的孩子，越渴望胆大；越是粗心的孩子越是渴望细心；越是动作慢的孩子越渴望动作快；如果还讲她胆小，粗心，这是哪壶不开提哪壶，是负面强化。就像头发少的人谈秃子问题，谁受得了？“说你行，你就行，不行也行！说你不行，你就不行，行也不行”恰恰反映了家庭教育中最重要的教育规律。父母的教育言行要多部分正强化，少部分负面强化。
　　“行”这个字为什么这样灵由于它满足了孩子无形生命最大的需求---赏识。孩子在父母的赏识鼓励下，潜能就会像火山爆发。
　　10、找感觉，尝甜头
　　让孩子尝成功的甜头，而不是吃失败的苦头。
　　唤醒好孩子的第一招是找感觉，找什么感觉呢？找好孩子的感觉！要不断在孩子幼小的心灵播撒天才的种子，让孩子在“我是好孩子”的状态下快乐成长。
　　好多父母觉得考高分的孩子是天才，其实天才是一种生命状态。状态好就是天才，状态不好，天才也会变成蠢材！
　　第二招是尝甜头，让孩子尝成功的甜头，而不是吃失败的苦头，目前父母的教育老给孩子吃苦头，过度强调孩子努力了才干成功。怀疑孩子不努力，响鼓还要重槌敲。于是问题出来了，父母成天盯着孩子的缺陷，短处和局限性--“长处不说少不了，缺陷不说不得了！”小题大做，无限夸张，唠唠叨叨，非把孩子搞得恢溜溜的，觉得尽到责任了。而我教育女儿的特点是让女儿尝成功的甜头，由于对孩子而言，成功了才会去努力。父母对孩子应当“长处不说不得了，缺陷少说慢慢少”要把眼光集中在孩子的长处和长处上，小题大做，无限夸张，让好孩子的星星之火，形成燎原之势。