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幼儿园中班个案分析例文三篇

　　两者结合才干使幼儿心智同步发展。
　　这就需要教师因材施教，进行总结，那么幼儿园中班个案分析怎么写？下面
　　幼儿园中班个案分析范文一
　　观测背景欣悦是我班一种年龄较小的外地新生，通过30天的幼儿园中班个案分析例文三篇

　　两者结合才干使幼儿心智同步发展。
　　这就需要教师因材施教，进行总结，那么幼儿园中班个案分析怎么写？下面
　　幼儿园中班个案分析范文一
　　观测背景欣悦是我班一种年龄较小的外地新生，通过30天的幼儿园生活发现其适应能力还是相对较强的，但是做每件事情之前总爱慕来询问教师下一步该干什么，缺少一定自主能力。
　　观测目的与否熟悉幼儿园生活的每个环节，并能自主完毕每个环节？
　　观测方略记录师生间的对话，针对欣悦爱询问的个性特点，采用应答式，在一定状况下也可采用反问。
　　观测记录
　　欣悦来到幼儿园，看到教师教师，目前我们去干吗呀？
　　师目前是晨间游戏时间，你可以和小朋友去游戏，一起去玩。
　　欣悦那玩好游戏又去干吗呢？
　　师玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。
　　欣悦听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戏了。
　　中午吃饭、睡觉时间
　　欣悦教师，我们目前要去干什么？
　　师我们目前要去洗手吃饭啊。
　　欣悦那吃好饭我们在去干什么啊？
　　师吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。
　　欣悦那小好便又要去干吗呢？
　　师欣悦宝贝，那你来告诉教师我们接下来要干吗呀？
　　欣悦是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗？
　　师是的，真棒！欣悦真聪慧！
　　分析和反思
　　欣悦宝宝是我班年龄较小的一种女孩。
　　没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种体现形式。
　　我根据幼儿年龄特点小的性质，分析了欣悦的一系列反映。
　　欣悦常常会用询问的口气来征求教师的意见，最核心的目的是由于她想在教师的嘴中得到教师的肯定，从而来证明自己所想的与否对的。
　　其实通过30天在园的生活，她已经理解在幼儿园生活的每一种环节，但是往往是由于她对事情的不肯定，因此对教师产生了一种感情的寄托，她盼望通过教师的鼓励、肯定等积极的态度来增长对自己的不自信，从而来满足自己的一系列疑问。
　　面对此类幼儿，我们应当采用反问的形式来鼓励幼儿，对幼儿可以多提部分你觉得呢？你想的是如何的？等问题来锻炼此类幼儿。
　　可以让这些疑问从她们自己的嘴巴里说出来，让她觉得自己说的也是对的，来逐渐锻炼幼儿的体现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。
　　幼儿园中班个案分析范文二
　　观测地点中一班午睡室
　　观测时间
　　每次午睡时间
　　观测记录
　　第一次和晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观测和理解中发现她很的活泼、淘气，精神劲特足。
　　就拿每天的午睡来说吧，她总是那个始终睡不着的孩子。
　　针对晨晨这种状况，我对她做了如下观测
　　观测1幼儿已经睡下好久，大部分幼儿所有沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。
　　这是谁呢？寻着声音找过去，本来晨晨还没睡着。
　　观测2幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分所有沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接