《妇产科学》—说课课件.ppt

《妇产科学》说 课
IF语句的应用
目录
课程定位与目标
1
课程设计
2
教学条件
3
教学组织与实施
4
特色创新与改革思路
5
IF语句《妇产科学》说 课
IF语句的应用
目录
课程定位与目标
1
课程设计
2
教学条件
3
教学组织与实施
4
特色创新与改革思路
5
IF语句的应用
课程性质
课程定位
知识目标
技能目标
素质目标
课程目标
核心课程
培养技能、
素养
专业培养目标
21世纪社会进步培养基层医生为主的高职高专教学
课程定位与目标
IF语句的应用
1）学生能认识、了解、表述课程中的有关名词、概念及其含义；
2）培养学生主动自学，对课程中重点内容能够理解，有创造性思维，在“一般了解”的基础上进一步掌握本课程中孕产妇和妇科疾病患者的诊疗；
3）进行计划生育指导及妇女保健等主要内容。
知识目标
课程目标
IF语句的应用
通过学习，学生应充分认识到妇产科学是一门实践性学科，应用所学知识学会在临床实践中正确诊断和治疗疾病，为病患提供高质量的服务。
技能目标
课程目标
IF语句的应用
，实事求是和科学严谨的工作态度;
、同情心;
，建立和谐医患关系。
课程目标
素质目标
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课程定位与目标
1
课程设计
2
教学条件
3
教学组织与实施
4
特色创新与改革思路
5
IF语句的应用
课程设计
遵循认知规律和职业成长规律, 先总论后各论,
先共性后个性, 先理论后实践, 由浅入深, 实施教学内容的传授。
加强理论与实践联系, 根据岗位需要与职业能力目标，培养学生综合技能。
(一) 教学内容的组织遵循原则
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课程设计
教学方法
通过多种教学方法激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。
教学过程
1）理论教学
2）实验教学
(二) 以教师为主导，从教学方面设计
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课程设计
培养临床思维能力
通过课堂教学、示教、病案讨论等内容和方法来实现的。
加强实践性学习
通过实验课教学、社会实践和岗前培训、实习考核等方法来加强学生临床技能训练
(三)以学生为主体，从学生学习方面设计
IF语句的应用
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课程定位与目标
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课程设计
2
教学条件
3
教学组织与实施
4
特色创新与改革思路
5
IF语句的应用
教材选用
根据课程标准选用了全国高职高专医药院校规范教材《妇产科学》，教材内容结构合理，与大专临床专业培养目标相适应，基本理论简明扼要，注重知识与临床工作联系。
教学参考资料：本科《妇产科学》规范教材，还有网络资源信息、中国知网和万方数据资源库论文文献、多媒体课件和参考书。
IF语句的应用
条理清晰
内容结构合理
知识点全面
重难点确定
教材
IF语句的应用
学生情况分析
大专学生理解力相对较差，学习主动性不强，需要通过多种方式调动其学习积极性，参与教学过程。
大专学生在学习方法、学习习惯等方面已经形成了自己的方式，应该重点促进他们知识的有效感知，即运用多种形式促进知识的记忆和理解。
IF语句的应用
教学队伍
任教妇产科学的教师队伍是双师型教学团队。教师数量、年龄、学历、职称等结构较合理。
妇产科教研室目前共有教师数7人，副高3人，研究生2人（包括在研1人），其余均为本科学历，学历、职称结构较合理，师资配置较完善，梯队建设良好，结构比例相对稳定，是集教学、科研、临床为一体优秀教学团队。
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其他条件
实验室条件
拥有规范实验室、实训室。
临床教学基地
益阳医专附属医院是集教学、科研、临床于一体的二甲医院，是我校学生见习、实习临床教学基地。
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课程设计
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教学条件
3
教学组织与实施
4
特色创新与改革思路
5
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课程组织
结合临床岗位需求，构建理论与实践一体化教学模式
选取典型病例
学生预习
分组讨论
教师点拨、总结
教 师
对《妇