幼儿园小班区角活动案例分析.doc

幼儿园小班区角活动案例解析
小班区角活动案例解析美工区活动案例案例背景：
察看小朋友在活动中的互动，案例描述：
地域活动开始了，闻闻把橡皮泥放在桌上并用手压平。他把彩泥
滚成球，又把它略略压扁。"看，
幼儿园小班区角活动案例解析
小班区角活动案例解析美工区活动案例案例背景：
察看小朋友在活动中的互动，案例描述：
地域活动开始了，闻闻把橡皮泥放在桌上并用手压平。他把彩泥
滚成球，又把它略略压扁。"看，生日蛋糕。"把蛋糕推向栾焰博，"给
（栾焰博没有回答），闻闻把蛋糕拿回自己眼前，把它揉成香肠状。
看看我做了什么？"栾焰博："这是什么？""香肠"栾焰博伸出胳膊抓住了香肠的另一端--香肠变成两截，"变成两根香肠"。闻闻拿起两段彩泥香肠揉成圆球状。栾焰博说："给我"闻闻："不给"。栾焰博伸手抓过一个彩泥小圆球，他背朝着闻闻，在闻闻背上推了一把。闻
闻："我的"。栾焰博："不是"。闻闻生气了，发出大吼。栾焰博把彩
泥给了闻闻。栾焰博和闻闻把小彩泥球揉在一起，滚成大球，又把它拉开揉捏。闻闻端来一个盘子，栾焰博把彩泥球放在盘子里，他们拿
给我看，"看，馒头""看起来很好吃，我想吃面条，你们能做吗？"他
们拿回去，又开始将彩泥揉搓出头条形状。拿来给我看，我说："谢谢
。他们很高兴开心的笑了。
案例解析：
儿童对自己的情感已有了相当大的控制，能同时使用语言和身体语言与别人交流，期间经常不需要成人的介入，他们能够独立完成交流。两位小朋友不用成人的协助就能在一起玩的很好，看作人加入他们的想象游戏时，他们异常开心。
指导策略：
指导要适合、适时、有针对性。
教师对幼儿的兴趣、需要及表现，要作出适宜的、即时的反响，提供适时的、适合的隐性指导与协助，并对活动区实行调整、补充、支持和扩展幼儿的活动，使幼儿在活动区的游戏中探索与理解周围世
界，学会发现问题、解决问题，学会与人交往、合作，调节与表现自己的情绪。教师在指导地域活动时，首先应付幼儿想做什么，怎样做和幼儿有可能怎样做要存心理准备。其次察看认识在先，介入指导在后。教师在察看指导的时候，还要给幼儿一定的空间去发挥，给他们
宽松的环境去表达他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的"奥秘
，要站在孩子的视角去想、看问题。这样才能更有效地推动幼儿游戏。生活体验区：宝贝厨房活动意图：
教师为幼儿提供各种游戏材料，并为幼儿提供独立游戏的时间和空间，让幼儿在游戏中增长智慧、提升各方面的水平。
评论的标准：1、能积极主动的参与游戏。2、游戏中能有简单的游戏情节。3、能尝试解决游戏中遇到的困难，拥有初步的独立性与自主性。
清早一来园，邵新阳和婧婧就跑过来："老师，我们想玩厨房"。"自然好喽！"还没等我说完，她们俩个就已经手拉手喜悦的跑进了宝宝厨房的区角。
（教师评析：邵新阳和婧婧可能平时比较爽朗、能干，而且很有主见，想象力较丰富。教师应尊重和知足幼儿的需要，并积极的为她们创设优异的活动氛围。）"你做饭，我来切菜，哎呀，我们还没有客人呢？（孩子思考）要不等周良骏来了我们叫他做客