生活即教育生活即教育.docx

生活即教育生活即教育

　　生活即教育
　　陶行知是实用主义哲学的重要代表人物、美国教育家杜威的学生。“教育即生活”是杜威最重要的教育思想。陶行知汲取了杜威教育思想的精髓，根据中国当时的教育国情提出了“生活即教育”的教育理论。这一独会中间阻隔了一道高墙。陶行知指出“社会即学校”是把笼中的小鸟放到天空中使她任意飞翔，拆除了学校和社会之间的阻隔，是把学校里的一切伸张到大自然里和人类社会中去的做法。
　　在生活即教育的理论下，陶行知还提出了“教学做合一”的理论。这是对“教育即生活”理论在教育实践中的具体化。在这里，生活中不仅仅有理论、有思想、有说教；生活中尚有实践、有行为、有行动。因此教育不仅要变化思想，还要变化行为。教师要教学生学，更要教学生做。既要教到脑子里，又要教到行动中。陶行知觉得“教学做合一”一方面是生活法，同步也是教育法。在生活里，教是影响人，学是求长进，做是教和学的最后目的。教做、学做是手段，在生活中真正会做是目的。做的规定就是会做人、会做事。教学做是生活的三个方面，也是教育的三个方面，并不是各不相谋的三个过程。生活现象也是教育现象。因此说光教不做，不是完整的教；光学不做，不是完整的学，教和学所有必需以做为中心。“做”事实上就是“行”。一切知识所有从实践中来，所有从做中来。只有做好了，才干充足证明所学所教的对的性。
　　以上是陶行知生活教育的核心思想内容。陶行知把生活教育看得很重要，她把生活教育当作改造中国教育、中国社会的唯一出路。她说“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的课本是死课本。在死教育、死学校、死课本里鬼混的人是死人”。有了生活教育就能打破“死读书、读死书、读书死”的旧教育。教育的目的是为了更好地生活，生活是我们接受教育的最佳课堂。
　　陶行知的教育思想是一种开放的思想、创新的思想、进步的思想、典型的思想。它不仅对当时教育是适合的，对目前的教育改革也具有重要的指引意义。陶行知“生活即教育”的思想，和当今倡导的工学结合、实习培训、手脑并用思想不谋而合；和目前倡导的学会做人，学会做事，学会生活，学会求知的思想不谋而合；和目前的终身教育理念不谋而合；和以人为本的教育思想不谋而合；和教育要面向世界，面向将来，面向现代化的思想不谋而合；和校企结合，学校家庭社会结合的教育思想不谋而合。
　　通过学习陶行知的教育思想，我更加深刻地结识到了我们学校教育的缺陷，结识到了学校教育改革的必须。学校教育不能仅仅把学生禁锢在课堂上课本中。要和生活联系起来，和自然联系起来，和社会联系起来。把学生放在人类生活的整个大背景上去教育。把课本知识和社会人生融合起来，把课堂教学和自然社会融合起来。教师要把教学生活化，把生活教育化，用自己的爱心、耐心、关怀、信心、细心等去培养学生的爱心、耐心、关怀、信心、细心。让教育在生活的土壤中生根、发芽、茁壮成长。使学生的身心获得全面发展，成为可以适应生活、变化生活、发明生活、幸福生活的社会人才。下面用人们熟知的一种教育故事来启发思考一下生活教育的内涵。
　　63年一天下午的一种课间，王友用泥块砸一名男生，被陶行知遇到，陶行知制止了她，并让她下午放学来校长室一趟。王友准时站在校长室门口，战战兢兢地准备挨训。陶行知来了，却掏出一块糖果送给她：“这是奖给你的，由于你准时来了