再迎巅峰活动外呼回访总结(终).docx

再迎巅峰活动外呼回访总结(终)
再迎巅峰活动外呼回访总结(终)
再迎巅峰活动外呼回访总结
我公司8月22日开展相携移动再迎巅峰活动以来，客户参加量稳步提升，为保证活动安康有序的开展，市场部抽取了8月30胜芳不全都数量较多，不全都率较高。
另外霸州、胜芳、郊区、市区、三河、文安、左各庄、香河、永清均存在他人代办现象，霸州、郊区违规代办客户数量较多，永清、郊区违规代办率较高。霸州、胜芳、三河、文安、左各庄存在客户供应的办理地点与BOSS系统不全都现象，且霸州、胜芳、文安、左各庄均存在在社会渠道或二级代理点办理的状况。




扩展阅读：走出逆境 有效阅读
走出逆境有效阅读
一年级下期阅读教学谈
一年级上学期，我曾做过题为《走好阅读入门路》的专题发言，发言中对关于阅读的兴趣，方法，习惯都有提及。当时我觉得只要照那样做了阅读教学肯定会取得很好的实效。我在结语中写到“学生对阅读有了兴趣，把握了一些方法，养成了良好的习惯，阅读教学的入门路将会走得实，走得好。”当时一切都还是预想，真正实践起来，才知道这条路一点都不好走。一学期过去了，新的一学期又来到了，在上学期把握了一些方法，养成了肯定习惯的学生们这学期又陷入了新的逆境。比方，书写随便，要求会认的字不熟悉或是将字形，字音相近的字弄混淆。学了一篇课文不知道在讲什么，缺乏正确的选项是非观，长的课文读不通，最让人忍受不了的就是读书唱读。这么多的问题想在一学期内解决是不行能的，我们一年级下期要想克制这么多的问题也是不行能的。不是说，低段教学的主要任务是识字，朗读，感悟吗？下面我就自己在阅读教学中这三个方面遭受的困惑中找出一个亟待解决的问题谈一下自己的解决方法。
逆境一：学过的字不会认，形近音近字相混。
详细描述：对于学过的字，有些孩子好多都不熟悉。要求写的字还好的多，只要求认的字就更糟糕了。还有将形近字，同一偏旁的字，音近字相混的现象，特殊是消失在同一篇课文中的。如《春天的手》中的“拉”和“拍”，《大熊猫》中的“呼”和“乎”，《池塘边的叫声》里的“边，连，过”。


缘由分析：一，学生没有养成课前预习，课后复习的习惯，学过的字学了就完了。二，没有养成课外阅读的习惯。三，识字方法还很欠缺。四，听读识字时留意力不集中。
对策：1、养成课前预习，课后复习的习惯。要让学生养成这样的习惯，教师的催促检查必需到位。队了家长签字这个以外，还应当利用孩子初读课文的时间，做全班巡查，发觉有不预习课文的孩子，必需让他们补上预习，并给一点小小的惩戒。比方，多读两遍书啊，多写一遍字啊。2、听读识字时留意力要集中。孩子已经有了拼音的根底，看拼音认字已经没有大问题了。但离开拼音后局部孩子就不知道该念什么了。教师在示范读课文，同学在示范读字词时留意力肯定要集中。而集中学生留意力的方法上上