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赏识教育案例1

　　赏识教育案例
　　赏识教育案例 一 ：
　　会欣赏学生的教师是最幸福的；被教师欣赏的学生是最快乐的！可以在爱和幸福中徜徉的人生是美丽的！
　　若水，在七年级是中档生，此刻已跻身于年龄前列，成为品学兼优的优秀班了，在教官的口令的指挥下，孩子们昂首挺胸地向我走来，此时和孩子的心紧紧连在一齐，那种紧张感的难以克制，但我没做任何叮嘱，而是面带微笑的向她们竖起了大拇指。“此时无声胜有声”，我相信：我的孩子们所有会拿出百分百的努力，她们要向所有的人证明“我是最棒的”“我们是最棒的”
　　看的出，她们走的更杰出了，摆臂更有力，步伐更坚定。最后，教官开始发布检阅成绩的，当同窗们听到我们四年四班胜利了，便情不自禁的欢呼——耶！……欢呼声在四年四班的队列中传出来，久久地在我的耳边回荡。
　　大拇指，传播着我对她们的信任
　　大拇指，传播着我对她们的鼓励；
　　大拇指，传播着我对她们的赞美
　　大拇指，暗示着“我们是最棒的，我们四年四班是最棒的”
　　这就是“拇指”的效应吧！
　　反思：
　　赞美是最完美的沟通和交流的艺术。说过：“使一种人发挥最大潜力的措施是赞扬和鼓励”。作为一名优秀的教师，完全可以大胆地运用这一法宝，来增进师生间的关系和感情，达到交流的目的。对于学生而言，教师的赞美是一座桥，能沟通师生间的心灵之河，教师的表扬是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师对学生的表扬，会对学生构成较好的鼓励作用。而赞美的措施又是多样的:一句话，一种眼神，一种手势……在军训检阅中，我微笑着向学生竖起大拇指，用肢体书写爱，用温馨的手势予以赞美。
　　心理学家罗森塔尔透过暗示巧妙地竖起无形的大拇指，培养出优秀生的事实，阐明了赏识、赞美、鼓励是一种任何手段所有替代不了的巨大的精神力量。在孩子面前竖起你的大拇指，将会帮她树立自信，延伸希冀，收获的将是进步和发展；伸出食指，带来的只能是指责、鄙视，种下的将是自卑、失败的种子。检阅之前我竖起的是大拇指，而学生获得的是迈进的动力和自信，这正是学生在检阅活动中获得优秀成绩的法宝。
　　赏识教育案例 三 ：
　　罗丹此前说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教育过程中同样不缺少美，而是缺少发现美的教育措施。
　　赏识教育作为一种优秀的教学理念，它教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点，用平和的心态去应对孩子的优缺陷，从而使孩子在受教育的过程中，感受到自身价值的肯定，以良好的心态去应对学习，应对后来的道路。
　　在实行赏识教育的过程中，教育者的教育习惯则有着很大的影响。在短短的半年时间里，在学校大的文化背景感染下，反思自己在赏识教育方面的收获和局限性。
　　孩子气的我在和孩子们的相处过程中十分快乐，应对孩子们所犯的部分错误，私底下耐心地和她们交流时也可以理解她们，毕竟自己也此前是个不懂事的孩子。
　　在班上，她是一种多动的孩子，上课没有几分钟是安静的，哪边有一点点小的动静，她保证第一种关注，甚至不如何好笑的事她也会哈哈大笑起来。每次耐心的私下和她交流，她总是点点头阐明白自己错了。但是到了上学时，她还是老管不住自己，有一次甚至钻到桌子底下，我当时十分氛围并毫无耐心地说她：你是不是多动症啊？其他同窗笑了笑，而她低下头说：我爸也说我多动症。这时我忽然意识到自己不假思考的一句话也许伤害了她弱小的心灵。我没有多说什么，让她坐下继续开始授课。
　　课后，我和她交谈，固然也采用了迂回战术，没有由于责怪她当堂课的体现，而是说了部分她的长处，后来我问她什么是多动症，她说是一种病。看来我的那句话真的是刺到了她的心。于是我摸摸她的小脑袋跟她解释，纠正她的部分想法。她还天真的问我一句：教师，那我没病啊？看，多么单纯的孩子，差点由于我的没有耐心而伤害到她。
　　上周的读书节上，我发现她十分认真的体现着，坐得端端正正大声地背诵。后来我在班上表扬了她，那节课上虽然她还是动来动去，但每次和她进行眼神的交流或给她一种微笑时，她就会不好意思的坐端正些。
　　从这件事上我总结了耐心和自我反省的重要性。如果当时我对她完全失去耐心，没有立即地结识到那句话对她的伤害，那么我之前和她之间的交流就会付诸东流，甚至对她导致心灵上的伤害，那样的后果是可怕的。因此作为教师的我，后来必需要做到上课下课用同样的耐心来看待学生，立即的进行自我反省，只有那样，赏识教育才干有始有终的进行下去，也才干借助智慧发现孩子的闪光点，让孩子充足发挥自己的个性优势。
　　赏识教育案例 四 ：
　　平等是沟通的桥梁
　　持续几天看见生活教师很晚了还没有睡觉。有一天晚上十一点多了，我办完公回宿舍看见她还在楼梯口守着，我问她：“如何还不睡？”她说：“你觉得我快乐啊？”“哪你还在那里干什么？”“