黄河颂教案4篇（黄河颂教学设计）.docx

黄河颂教案4篇（黄河颂教学设计）
教学目标
　　① 学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。
　　②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
　　教学重点
　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
　黄河所代表的民族精神？。


　　从“我站在高山之巅”始终到“劈成南北两面” ，这描写了黄河的英雄气魄。
　　6、自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。（提示：留意重要词语）
　　（1）望黄河滚滚”的“望应当拖长一点（2）奔向东南”的“奔” 读得快一点，要用力。（3）“掀起万丈狂澜”的“掀” 声音也应当随之高亢起来。（4）“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种凹凸起伏的感觉。（5）劈成南北两面要用力，干脆。
　　（2）看来，我们要读好课文，读好诗篇，肯定要读好关键词。
　　7．齐读这一节。
　　8．：很好！这就是黄河的气魄！一泻千里，气概磅礴，所以见到黄河这样的一种气魄，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃而出。所以，后面就是在赞颂黄河，对吧！我们可以依据一个很明显的标记把这一部分分为三个层次，它是？（阅读，回答）。这三个层次的朗诵方法一样吗？小组探讨，作答。
　　第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应当读得深情一点。
　　其次个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个略微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应当读得更加坚决。


　　而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最深厚的。写到了它培育了中华民族的儿女，我们就应当在读这一段的时候使感情达到顶峰。
　　9、分角色朗读这一部分。
　　10．太好了。同学们的朗诵可以登台表演了。回忆一下，我们刚才在朗诵的时候，我们可以总结出来的阅历：要读好诗歌，要留意些什么问题？
　　我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，还要读好关键词句。这样呢，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味。最能够体现诗句的内容、抒发我们感情的词语，就是关键词。
　　11．除此之外，我们还可以采纳哪些手段增加我们的朗诵效果？
　　布置背景、在朗诵时配上音乐、加入动作，表情，增加手势、分角色来读，把诗歌的韵味层次都读出来。
　　12．选择自己喜爱的一种，进行全文朗诵。
　　很好，我们今后在朗诵诗歌的时候，肯定要记得我们今日这堂课上同学们总结出来的读诗的方法。这就是《黄河颂》。它只是《黄河大合唱》的其次乐章。那同学们想了解更多的《黄河大合唱》的内容吗？那咱们今日的课呢，时间是有限的。但是，我希望同学们能够开展广泛的课外阅读，去了解《黄河大合唱》，去真正地感受到黄河的气魄。不过，这里我还是给大家打算了它的第七乐章：〈保卫黄河〉，同学们能不能用我们今日学到的朗诵方法来感情朗诵一下这首歌词？