14 白公鹅教材简析: 作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”的特点:不仅每一步都掂量着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑; 写鹅的活动,突出了“无忧无虑、自由自在”的特点:不仅声势大──翅膀有力、嗓门大,而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵,真是率性而为,毫无顾忌。拟人和夸张的写法,风趣而幽默的语言,是本文写作上的特点。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。 3、能与前篇课文的描写方法作些比较,学好词好句,积累语言。教学重难点: 1、了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。 2、能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。课前准备: 1、预习课文,收集关于白公鹅的相关资料图片等。 2、完成前置学习:思考:课文主要讲了什么? 想想:作者笔下的白公鹅有什么特点?由此想到了什么? 教学时间:一课时教学流程: 一:预学课前诵读:全班齐朗诵描写动物的成语情境导入:昨天我们学习了丰子恺先生笔下的白鹅,今天我们再来学习一篇俄国作家叶诺索夫描写的白鹅,看看这两位作家的描写有哪些相同和不同的地方? 前置性学习: 1、读通读顺课文。 2、认识生字,理解词语。 3 、自由朗读课文,看看作者在文中描写了白公鹅的哪些特点,具体是怎样描写的? 4、与《白鹅》一课进行对比, 这两位作家的描写有哪些相同和不同的地方? 二、互学(一)小组交流(在自学的基础上进行对学、群学) 1、两人对学:两人对学完成读通读顺课文;认识生字,理解词语。 2 、四人一组群学完成看看作者在文中描写了白公鹅的哪些特点,具体是怎样描写的?与《白鹅》一课进行对比,这两位作家的描写有哪些相同和不同的地方? (二)展示点拨以小组为单位上台展示老师适时点拨: 分两个组展示,一组展示看看作者在文中描写了白公鹅的哪些特点,具体是怎样描写的?另一个组展示与《白鹅》一课进行对比,这两位作家的描写有哪些相同和不同的地方? 1、出示自学提示 1: 设计表格,引导对比阅读。 A、先出示旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相 B、从表中你发现什么?(相同点、不同点) 2
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