17我变成了一棵树教学设计.doc

17我变成了一棵树教学设计
教学目标：
根据课文内容，体会想象的神奇。
仿照课文的写法，写一写。
教学重点：理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。
教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学过程：
一、 再读课文枝了！（老师随机碰孩子的手臂一一哇，你这里冒 出了树枝，这里也有，全身上下都长出了树枝，什么感觉啊？）
（预设学生回答：太不可思议了！一一师：谁愿意来读一读？）
（即时点评：身上痒痒的，树枝从身上冒出来，多奇妙的感觉啊！真好玩！全班 也来读一读。）
师：那你能把这种神奇、有意思读出来吗？（指导朗读：痒痒的、冒出来：加重 音读。）
预设2【重点1]——【长满鸟窝】
生：我觉得长满鸟窝这一处的想象很神奇！因为一般的树都是长水果的，可这棵 树却长鸟窝，而且还是各种形状的。
师：都有哪些形状？
生：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形
师：还有哪些形状，你们猜？
生：心形的。
生：梯形的。
师：还有哪些更奇特的形状呢？你能想象吗？（想别人想不到的）
生：书包形的！
生：衣柜形的！
生：太阳帽形的！
生：抽屉形的！
（老师的评价语：新鲜、新奇、特别、美妙、浪漫、有创意，想到了我们都 没想到的。）
师：你们的想法真特别，真有创意！这么多形状各异的鸟窝长在树上，可作 者并没有一一列出来，而是用了一个一一（老师指着屏幕）
生：省略号。
师：这就留给了我们足够的想象空间了！
师：听着你们的奇思妙想，老师的脑海中浮现了这样的画面，请你闭上眼， 边听边想象。
（配乐师读：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对，是 鸟窝！ 我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的、长 方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。） 师：睁开眼，你看到了什么画面？
生1：树上的鸟窝可真多。
师：那可不是一般的多！
生2：所有的鸟窝都在随风舞蹈！
师：这也许是快乐的舞蹈。
师：满树的鸟窝，都在舞蹈，谁来一边想象一边读？ （2人；全班）
（读得好的点评：读得真好！谢谢你们的朗读，把我也带到了这棵神奇的大 树面前。）
师：那如果你也变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树？
探※※【口头表达练习】
我变成了_棵长满 的树： ……风_
吹， o （自己想一交流汇报3人
—同桌交流：听听看，谁的想法更奇妙。老师要根据学生的发言，抓住想象 的奇特来点评，强化“奇妙”这个点。）
预设3【住动物】【树弯腰】
生：我觉得住进动物很有意思。因为鸟窝里不住小鸟，却住着好多动物，而 且它们都是陆地上生活的动物。
师：哇，连小鳄鱼、小狐狸都能住进鸟窝里。还会有哪些神奇的客人也住进 来？
生1:恐龙。
生2：大鲨鱼。
生3：蝴蝶。
师：我也好想住进去，你们想住进来吗？（预设生：想）
师：（模拟）大树大树，我们怎么住进去呢？
生：（预设模拟）别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只要轻轻 一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
师：（模拟）大树，你和别的树不一样，居然会弯腰，真神奇！
师：接下来，还会有哪些让人意想不到的事情呢？
预设5【妈妈住鸟窝】【重点2】
生：我觉得妈妈住鸟窝很神奇，因为妈妈也想住进鸟窝里，妈妈是个大人，
怎么能住鸟窝呢？
师：看到妈妈来了，此刻我的心情一一
生：紧张
师：从哪里看出紧张？
生：心咂咂地跳着。
师：哇（夸张）心咂咂地跳着，震得树上的鸟窝都（生：一动一动的），还
发出（引读一一丁零丁零的声音。带动学生演、感受）
师：看到妈妈，除了紧张，我还有什么心情？
生：我有点高兴，有点失望。
师：为什么高兴？
生：妈妈没认出我，我还可以继续玩。是的，就是因为这个原因
师：（出示课文的话）她不知道我变成了树！
师：好开心啊！不用回家吃饭啦！那怎么又失望了？
生：因为妈妈没认出我，不知道我是她的女儿。
师：所以，我失望还是因为一一（出示课文的话）她不知道我变成了树！
师：我的心情真复杂哦！
预设6【肚子饿】
生：我觉得大树肚子饿非常神奇，因为大树不是人，只有人饿了肚子才会咕 噜噜叫。
师：会肚子饿的大树独一无二！
预设7【流口水】【重点3】
生：我觉得大树流口水这一处最有意思。只有人饿了，才会流口水，
师：那小动物们知道“我”流口水了吗？
生：不知道。
师：它们把我的口水当成了什么？（出示课件课文）
生：雨、牛奶、虫子撒的尿、眼泪。
师：它们对我的口水进行了各种各样的猜测，让我们一起来演一演这个有趣 的情景。
（课件出示演的要求：请同学们以4人小组为单位，分好角色，表演时注意 配上动作和表情；还可以站起来。学生练习对话，老师巡堂指导。） 师