小学教育见习报告.doc

小学教育见习报告.doc小学教育见习报告总结报告红河学院教育见习总结报告见习学校文澜镇中心学校见习指导教师杨瑶院系红河学院教师教育学院班级 06 级小学教育文科班学生姓名田树荣学号 200610050114 2009 年4月 18日文澜镇中心学校教育见习总结报告一总序见习目的;真实感受小学教育, 增强师范技能, 学习经验。见习时间:2009 年 4月 13日---2009 年 4月 17日见习地点: 文澜镇中心学校见习是大学教育一个极为重要的实践性教学环节。通过见习, 使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作,增强感性认识,培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识,去独立分析和解决实际问题的能力,把理论和实践结合起来, 提高实践动手能力,为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础; 同时可以检验教学效果,为进一步提高教育教学质量,培养合格人才积累经验,并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。当然我根本没有想到,在之后的一个星期里,我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西,而且和他们成为朋友,更重要的是,我在见习过程中感觉所学的到东西远远要比四年里在校园里学到的丰富、精彩。当然,这并非否定老师的教学和自己的学习,只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。二见习主要内容㈠、见习学校基本情况见习学校地处文澜镇东村,在校生 500 多人,教职工 39 人,是一所校风正、城郊结合、教学质量优秀、办学历史悠久小学。见习班级及其基本情况:见习班级为三年级( 2 )班,共有男生 25 人女生 25 人,合计 50 人。这是一个学生表现优异的班级。班主任马老师和杨瑶文老师分任数学、语文,他们都是年轻女教师,教学经验相对丰富,各具特色,对见习生指导热心细致、负责到位。㈡见习过程在我心中“见习”是一个严肃的词, 教育见习, 对我们来说也一样, 和真实的三尺讲台零距离接触。怀着几分新鲜和激动的心情, 整理师容师纪和小组前往见习学校——文澜镇中心学校第一天早上: 我和小组成员准时到达文澜镇中心学校东村小学, 一切都准备好后, 我们开始认真学开始, 恨不得把老师的每句话都写下来。可在这写的过程中, 身心受到折磨, 耳朵饱受煎熬, 在教学过程中, 小学生就象鸦雀打破蛋一样, 那高音夹杂刺耳的童声, 苦不堪言。幸好老师教的好, 方法新鲜。我见习的班级是三年级( 2 )班, 我最喜欢听的就是那个语文老师的课—杨瑶老师的课, 她把带有丰富情感的语文知识教的活泼深动。在她的课堂上, 我感觉是一种享受,她把难懂的语言教学联系实际, 这样可以增加学生的理解并快速消化, 她那丰富的肢体语言更加深了我的印象,同时也是语文教学变得简单明了。她给我一种幻想, 她上课就象在操作一台机器一样, 娴熟。在小学的课堂中, 纪律很难把握, 可这位老师让她的学生根本没有时间去想其他, 学生的思路跟着老师快速旋转。还有她的新课程的思想不满课堂, 我当时对这样一位老师肃然起敬, 我真的佩服她。可我觉得她让我觉得她年轻的地方是她的教学方法和理念。我以前认为那些老老师思想守旧, 仍用着传统的教学方法, 和思路, 可我错了。她的方法就和她的表面一样年轻。这么老资格的老师还仍然那么有激情, 我真不知道我到她这个年龄的时候还会向她那样吗? 第一天的见习就在这唧唧喳喳的吵杂中结束了, 当学生们放学后, 我被吵的弄不清楚东西南北了, 在小学见习什么都没有做可不知道为什么觉得特别累, 躺在床上一动不想动, 只觉得头晕目眩。也许是因为我们要从红河学院骑车走差不多两公里的路才能到达东村小学的原因吧。第二天, 我们对学校环境熟悉了, 可没有了新鲜感觉, 掌握了小学的作息时间后对学校的教育教学生活更好地把握了。我个人认为小学教育特别讲究艺术性, 就象一个演员, 说哭就哭, 说笑就笑, 特别是语文教学,表演性更强,而小学老师那语言表达不是等闲之辈所能承受的, 对我这个男生来说是相当痛苦的。可那是教语文必备的。这个艺术性我们男生怎么样去换一个新的方式去表达, 那样和女老师的纤柔结合起来, 小学生的心理成长就会更健康。第三天和以后的几天一样就是听, 经验的吸收。可我总觉得后排的几个学生不怎么发言很沉闷, 可下课了又特别活跃。总之就是这样, 上课不发言, 讨论中调皮捣乱。我开始认真的注意这些学生的一举一动, 可他们种种行为又反映着什么信号呢--- 不自信。而这种不自信又是什么原因所致, 这种不自信又会导致学生的性格发展倾向, 看看这些孩子, 我的心一阵酸楚, 因为心理学理论上来讲, 小时候的某种心理会影响孩子的成长与学习, 生活,以及自我概念的发展状况等等, 小孩子这么早就要承受一定程度的心理压力, 哪能不让人辛酸?在这个问题上我有很多思考, 并想从中找到一些方法帮助学生。把他们