往事依依1.pptx

七 往事依依
第二单元
1．理清文章的写作思路。
2．欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。
3．朗读课文中的优美语句，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
于漪：江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。主要著七 往事依依
第二单元
1．理清文章的写作思路。
2．欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。
3．朗读课文中的优美语句，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
于漪：江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
于漪老师是全国著名的中学特级教师,应河南《中学生阅读》编辑部(初中版)一再邀请,她撰写了《往事依依》一文,该文刊登在《中学生阅读》(初中版)1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时，作者对部分文字作了改动。
背景介绍
涟漪 浩淼 徜徉
风骚 浓郁 慷慨
凝聚 镌刻 谆谆
雕镂 素娥 婵娟
yī
miǎo
yù
kǎi
nínɡ
juān
zhūn
sāo
chánɡ
lòu
é
chán
一、读一读
绚 丽：
油 然：
眼花缭乱：
滚瓜烂熟：
津津有味：
谆谆教导：
鸦雀无声：
二、记一记
灿烂美丽。
眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
形容思想感情自然而然地产生。
形容读书或背书流利纯熟。
形容特别有滋味，有兴趣。
不厌其烦地教导。
形容非常寂静。
阅读文章，思考，作者历历在目、记忆犹新的往事有哪些？
小时候：看图画（１）小屋里的山水画（２）《水浒传》中的一幅幅插图
学生时代：读石印本<<千家诗>>听讲课（1）听两位国文老师讲课：听教辛弃疾《南乡子》（２）听教田汉新诗《南归》
：
（1）概括这段文字的内容。
（2）从这段文字可以看出我是一个什
么样的人？
（3）作者所说的“形象思维的作用”具
体指的是什么？
一、研读文本
看画可以在作者脑子里形成生动的形象。
“我”是一个想像力非常丰富的孩子。
（1）概括这段文字的内容。
（2）从这段文字可以看出我是一个什么样的人？
（3）作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什
么？
看《评注图像水浒传》所形成的生动的形象。
～6自然段
（1）选文主要写了哪几方面的内容？
（2）为什么作者说“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”？
（3）两位国文老师有何共同点和不同之处？
（4）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？
（1）选文主要写了哪几方面的内容？
（2）为什么作者说“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”？
因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。
学生时代读《千家诗》的体会
国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感
代课的国文老师教白话文，引发对新文学的兴趣
受到老师的谆谆教导，铭刻在心
相同点：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情。
不同之处：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。
　　　所讲的内容是一古一今。
　　　讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇摆。
一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里。
（3）两位国文老师有何共同点和不同之处？
一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇摆。
一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里。
好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现
了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分
展现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响。
（4）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？
作者写这篇文章的主题思想是什么？
从作者自身受到启发：多读书、读好书，做一个
志趣高尚的人，对社会有用的人。
二、探究主旨
这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。
（1）“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”，句中“雕镂下”改为“留下”效果好不好？请说说你的理由。
（2）如何理解“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”
不好，雕镂很好地写出了印象深刻的