2016届文言文句式教案.doc

1 201 6 届高考专题复习文言文句式教案【教学目标】 。 。 。【教学重点】导学生掌握辨析较复杂的文言句式方法。【教学难点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。【教学方法】讲练结合,注重积累。【考点简析】《考试大纲》要求:理解与现代汉语不同的句式和用法,能力层级为 B级。《考纲》规定的考查的句式为:判断句、被动句、宾语前置、成分省略句。高考对“理解与现代汉语不同的句式和用法”能力的考查,一般不单独设题,主要是在古文翻译题中出现。虽然《考纲》没提到定语后置句及状语后置句,但这两种句式都会在翻译题中有所涉及,所以也不能忽略。“不同用法”指的是词类活用,包括名词、动词、形容词、数词的活用。重点是名词、动词、形容词的活用。难点是意动用法和使动用法。有关词类活用在实词我们已重点讲述,这里不再列举。【知识梳理】我们谈论文言文的句式,是相对于现代汉语而言的,在古代实际是一种正常的句式,这些句式随着语言的发展逐步发生了改变,在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。这些句式包括:判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。【教学过程】第一、二课时【教学目标】 。 。【教学重点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。 2 【教学难点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。【教学方法】讲练结合,注重积累。一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。在古代汉语中,判断句一般是以名词或名词短语为谓语而表示判断的。(一)分析下面的句子,请找出它们的规律并作小结。 ,天池也。 ,天下所共传宝也。 ,魏昭王少子。 ,齐国之美丽者也。 。 。 。 ,生孝惠帝、鲁元公主。 。 。 ,乃不知有汉,无论魏晋。 ,我为鱼肉,何辞为? 13. 非臣陨首所能上报。 14. 肉食者鄙,未能远谋。 15. 牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。小结: “者”表示停顿,谓语后面用“也”表示判断,形式为: “……者, ……也。”(如 1) 3 “者”,只在谓语后面用“也”,形式为:“……,……也。”(如 2),只在主语后用“者”表示提顿,这种情况不常见。形式为: “……者, ……。”(如 3) “者也”,表示加强语气,这时的“者”不表示停顿,只起代称作用。这种判断句,在文言文中也比较常见。(如 4) , “者、也”全不用,通过语意直接表示判断。(如 5) 6、用“此”“乃”“亦”“即”“则”“素”“皆”“诚”“本”等表示判断, 也是常见形式。(如: 6—10) “是”“为”表示判断。( 11、12) 8、用“非”“未”“弗”“无”“莫”等表示否定的判断。(如: 13—15) 练习 1:下列句子中不是判断句的一项是( ) ,所谓画蛇添足。 ,人之始也。 ,余常疑之。,善假于物也。解析:本题考查对判断句的辨识能力。答案 C(A为无标志判断句; B“者……也”表判断; D“非”“……也”表判断) 二、被动句文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式就是被动句。(二)分析下面的句子,请找出它们的规律并作小结。 ,十万之众,受制于人。 ? ,徒见欺。 。 。 ,而为秦人积威之所劫。 ,若属皆且为所虏。 4 ,忠而被谤。 《周易》。 10. 而刘夙婴疾病。小结: “于”“受”“受……于……”表示被动, “于”引进动作行为的主动者。(如 1、2) “见”或“见……于……”表示被动。(如 3、4、8) “为”“为……所”或“……为所……”表示被动。(如 5—7) “被”表示被动。(如 8) ,动词本身表示被动。这是意念上的被动句,要根据上下文来判别。(如 9、10) 练习 2:下面句子中不是被动句的一项是() ,外欺于张仪。 ,被发行吟泽畔。 。 ,士卒多为用者。解析:本题考查辨识被动句的能力。答案 B(“被”读“pī”,同“披”,披散, 散开; ACD 为被动句) 练习 3:下列句子中“见”不表被动的一句是(