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小朋友诗两首教学反思小朋友诗两首课文反思

　　《小朋友诗两首》中第一首诗布满了小朋友神奇丰富的想象，表达了一种孩子一连串美妙的幻想，具有很浓郁的小朋友诗特点。而第二首诗则摄取了童年生活的三组画面，生动体现了孩子们童年生活的快乐。今天小朋友诗两首教学反思小朋友诗两首课文反思

　　《小朋友诗两首》中第一首诗布满了小朋友神奇丰富的想象，表达了一种孩子一连串美妙的幻想，具有很浓郁的小朋友诗特点。而第二首诗则摄取了童年生活的三组画面，生动体现了孩子们童年生活的快乐。今天，xx为人们带来了小朋友诗两首课文反思，盼望人们爱慕!　　小朋友诗两首课文反思篇1
　　本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首小朋友诗构成。一首写出了小朋友神奇的幻想，一首正如题目同样，如水墨画般勾勒了三个典型的小朋友生活的剪影。
　　，因此我引导学生们自主独立的读书，把课文读对的、流利，读出感情。
　　，我引导学生交流自己的感受，并尽量在交流中拓展学生的思路。读《我想》时，问：“那么多愿望中，哪一种最令你神往?说说理由。诵读最神往的愿望，想象画面。”读《童年的水墨画》时，引导学生：你看到了如何的画面?这个画面给你如何的感觉?
　　。写写自己童年的梦想和童年趣事。遗憾：有些同窗还是没有读出诗的意境来，还要加强朗读。　　小朋友诗两首课文反思篇2
　　本课的两首小朋友诗一为《我想》，一为《童年的水墨画》，所有是描述小朋友丰富多彩的生活，展示孩童纯真、细致的内心，和学生息息相通。因此，运用不同样的朗读措施，让学生有感情地诵读是体会小朋友诗情感美的有效手段，能使学生和诗人产生心灵的共鸣。
　　《我想》一诗行文跳跃，想象大胆奇丽，表达了一种孩童内心的美好愿望，极富韵律美，学生读起来琅琅上口。本课是略读课文，在教学时，教师注意引导学生做到初读理解诗的内容美，赛读感受诗的节奏美，默读想象诗的意境美，品读体会诗的语言美。在反复地诵读中，学生自主学习，理解到诗中表达的绿化环境、美化春天、摸索奥秘、让世界更美的纯真愿望。品读时，孩子们找出了“把小手安在桃树枝上”、“把脚丫接在柳树根上”、“把眼睛装在风筝上”这些生动的用词，感受到了“悠啊，悠……”“长啊，长……”“望啊，望……”“飞啊，飞……”
　　这种强烈的韵律美，并在教师课件制作的“柳絮飘扬、孩童托腮展望”的情境中进入了想象的天地。
　　“你的眼前仿佛浮现了如何的画面?”教师这一问，使学生和诗中孩童一起展开想象：“我仿佛看见了草地上盛开着五彩缤纷的花儿，孩子们快乐地唱着春天的歌谣”;“我看见了一棵棵茂盛的树长起来了，绿荫如盖”;“蓝天飘着白云朵朵，令人神往”……孩子们的心灵体会加深了，童心和诗情迸出了火花。学生和诗人在交流，形成了共鸣，自然而然体会到了诗的情境美。　　小朋友诗两首课文反思篇3
　　本课由《我想》和《水墨画》这两首小朋友诗构成。第一首诗布满了小朋友神奇丰富的想象，表达了一种孩子一连串美妙的幻想，具有很浓郁的小朋友诗特点。而第二首诗则摄取了童年生活的三组画面，生动体现了孩子们童年生活的快乐。教学这学时，本课知识点为：
　　1、借助拼音或工具书读准本课浮现的生字“丫”“汲”，掌握词语“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
　　2、通过有