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语文教师学习生命教育心得体会

　　生命教育,是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育,她是教育的一种价值追求,也是教育的一种存在形态。在今天的教学改革大潮中,教学越来越关注学生在教育教学中的生命体验,时代呼吁体现生命教育的新课语文教师学习生命教育心得体会

　　生命教育,是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育,她是教育的一种价值追求,也是教育的一种存在形态。在今天的教学改革大潮中,教学越来越关注学生在教育教学中的生命体验,时代呼吁体现生命教育的新课堂。《语文课程原则》对语文学科的课程性质表述为“工具性和人文性的统一”。
　　语文学科的人文性决定了它是一门“以人为本”,以人的发展为本的学科。语文学科的人文性特点决定了在语文教学中展开生命教育的必然性。作为新时期的小学语文教师,面对着一种个鲜活单纯的生命,我将致力在语文课堂上协助孩子们从小开始摸索和结识生命的意义,珍爱生命的可贵,树立对的的生命观,实现每个人独特的生命价值,从而让自己的生命和自然、社会、她人建立美好、和谐的关系。下面我根据自己的教学经验对小学语文教学中如何渗入生命教育谈一谈粗浅的体会。
　　在阅读教学中体味生命的哲理
　　生活是语文教学最广阔的背景。联系生活,创设情境是语文教学的必由之路。生动、逼真的情境,能充足调动主体内在的真实情感,更能引导学生在积极积极的思维和情感活动中培养对的的情感、态度、价值观和人生观。这就是生命教育所盼望并要努力达到的目的。因此,创设情境的语文教学课堂为生命教育的真正实现建构了有力的平台。
　　在阅读教学中学会珍爱生命
　　语文是生命教育的隐性学科,生命教育资源被隐含在课文的字里行间,教学中教师必需对的把握文本的内涵,指引学生在声情并茂的朗读中进一步地理解文本,感悟生命。
　　如课外阅读《和时间赛跑》是台湾作家林清玄写的一篇散文,教学本课,核心是引导学生对的感悟时间,结识时间和如何看待时间。诸多教师所有把教学中心贯彻在解读文本,感受时间的瞬息流逝上。而我觉得真正的核心是让学生把珍爱时间珍爱生命付之于自己的行动之中。因此,在教学中可增长“我们也来和时间赛跑”的教学环节。第一步:联系上文看看“我”是怎么和时间赛跑的?第二步:讨论每一次跑赢时间,“我”有哪些说不出的快乐?第三步:你筹划怎么和时间赛跑?最后的拓展说话,学生有的说:每天早起五分钟,背多种英语单词;有的说:每天少看一点电视,多看几页书;有的说:我回家作业要在晚饭前完毕。也有的说:做作业是和同窗比谁做得快。看来,学生所有有自己的措施,所有想试试,体验“成功”。可见,只要全身心投入,就可以跑赢时间,就可以做得很杰出。“假若你始终和时间赛跑,就可以成功。”学生们记住了,并付