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个体差别生转化工作总结

　　本学期教学工作已圆满结束，在教学中我本着“面向全体学生”的教育原则，关注并尊重学生的个体差别，既做好优等生的培养又兼顾后进生的转化协助，一学期下来，获得了一定的效果，现作如下总结。
　　后进生是令每个工作总结
　　苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：每一种学生所有各自是一种完全特殊的，独一无二的世界。每个学生所有有自己的特点，爱好，情感和需要，具有不同样的发展水平。要让不同样的学生所有有所提高，有所发展，班主任必需根据学生的个体差别，采用不同样的措施做好学生的部分教育。然而，一种班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的核心成员——班主任，是千万不能由于差生学习不好或体现不好而放弃对她们的培养和转化的。由于后进生虽不多，但解决得不好的话，却对班级的建设悲观影响极大。但如果可以转化她们，将来一旦她们遇到合适的领域就会发挥出她们的潜力，成为社会的财富。下面我就把工作过程中几点经验拿出来和人们共同探讨一下。
　　一、理解后进生的内心世界，增长“感情投资”
　　要做好后进生的工作，就要理解她们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是觉得她人看不起她们，二是她们也有自尊心，也想得到教师、同窗的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任一方面要亲近她们并随时随处去观测她们。我采用的做法是：向同窗理解，掌握她们过去的思想发展变化过程；向班上和她们要好的同窗理解，掌握她们不易被人发现的种种心态和体现；向她本人谈心理解，掌握她现实的内心思想状况；向家长理解，掌握家庭教育的状况。在理解她们的同步，决不能歧视她们，而要积极和她们进行感情交流，对她们多尊重，多增长“感情投资”，增进后进生良好情感的形成，从而使她们增强转化的信心，打好转化的起点。
　　二、发现闪光点是激发后进生的核心
　　俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人所有回有自己的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充足发挥。而自尊心是学生积极向上、努力克服缺陷的内部动力之一。后进生大多数所有有自卑感，缺少自尊心和自信心。为此，教师在转化中对后进生不能歧视,不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、进一步地、客观地理解她们，努力发现她们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，所有要立即给表扬和鼓励，以鼓励她们对学习的爱好。还可以积极发明条件给协助，使她们可以施展所长，从而达到良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。例如，在看作业的过程中，对于后进生，我常常在她的作业上写上批语：有进步；比上次有进步；书写很清晰、认真、工整；进步很大；如果再认真审清题就更好了；思路对的，如果再能答全面一点就更好了，等等。效果很明显。
　　三、培养爱好，把握教育转化后进生的时机
　　爱好是最佳的教师。因此要善于激发后进生各方面的爱好，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的能力，使她们能享有到通过自己的努力而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到学习上来。
　　我所带的班里有个差生耿某，是个胆小而羞怯的女孩。她的学习措施不对，每次考试，她的成绩所有排在最后；她的自卑感很重，于是我找她谈心，理解到她居然学会了开汽车，我在班级工作会议时表扬了她。过后找她谈心，我说汽车那么复杂，你所有能学会开，证明