2022年带孩子一起寻求夏天.docx

带孩子一起谋求夏天
教案前言：
　　一般大人所有不爱慕过夏季，夏季在我们大人的心中就是炎热的代表，每天似乎总有流不完的汗水，但是在小孩子们的眼中，夏季是什么样子的呢？通过似游戏可以开拓宝宝们的想象力，也可以使教师更加理解孩子们的心里世带孩子一起谋求夏天
教案前言：
　　一般大人所有不爱慕过夏季，夏季在我们大人的心中就是炎热的代表，每天似乎总有流不完的汗水，但是在小孩子们的眼中，夏季是什么样子的呢？通过似游戏可以开拓宝宝们的想象力，也可以使教师更加理解孩子们的心里世界！
　　活动目的：
　　伴随着夏天的脚步走进幼儿园，教师和孩子们一起创设以“夏天”为专项的环境，充足发挥环境的教育功能，增进幼儿富有个性地健康发展的。
　　活动由来：
　　提起夏天，我们常常想到的就是炙热的阳光和流不完的汗水，但是对于孩子们来说却也许有着完全不同样的感觉！孩子们从学习《夏天在哪里？》的诗歌开始谋求身边的夏天，再仔细观测身边的夏天，进行仿编诗歌的活动。在孩子们眼中的夏天是如何的呢？本来是可以尽情享有冰淇淋的夏天，是可以泡在游泳池里玩水的夏天，是可以穿上自己最爱慕的吊带裙的夏天，是可以听着那么多的知了在树上一起唱歌的夏天……看，夏天在孩子的眼中就是这样美丽！
　　活动过程：
　　《夏天在哪里？》，感知诗歌的韵律和夏天明显的季节特性。鼓励幼儿说说自己对夏天的感受和体验，通过讨论，孩子们总结出：夏天就是热，穿得又短又少；太阳很晒人，在有空调的屋子里就会很凉爽；每天所有会出汗，吃点凉的东西可舒服了；最故意思的就是去游泳，还可以在草丛中捉到蛐蛐；晚上所有是妈妈给我扇着扇子我才干睡着，尚有蚊子呢……
　　附：诗歌——《夏天在哪里？》
　　夏天在哪里？夏天在树上，知了知知叫。
　　夏天在哪里？夏天在池塘，荷花香味飘。
　　夏天在哪里？夏天在头上，戴顶小草帽。
　　、到户外去感受夏天。根据诗歌的句式仿编，用录音的措施协助
　　幼儿整顿她们仿编出的新诗句，逐渐达到措辞对的、押韵、优美，还可让幼儿用擅长的绘画形式把对夏天的感受体现出来、记录下来。
　　，创设专项互动墙饰《夏天在哪里？》。同步给每个幼儿朗读新诗歌的机会，培养其语言表达能力，使其在仿编活动中获得成功和乐趣。
　　附：幼儿仿编的诗歌——《夏天在哪里？》
　　夏天在哪里？夏天在海里，小鱼穿新衣。
　　夏天在哪里？夏天在草中，蛐蛐蛐蛐叫。
　　夏天在哪里？夏天在脸上，要抹防晒霜。
　　夏天在哪里？夏天在屋里，空调很凉爽。
　　夏天在哪里？夏天在池塘，荷花所有开了。
　　夏天在哪里？夏天在空中，雨后出彩虹……
　　在这一专项活动中，我们注重幼儿在语言表达能力上的发展和提高，通过朗读、仿编诗歌、复述故事、续编故事等活动，有效提高了幼儿大胆表达表述的能力。此外，我们还和孩子们一起穿上凉爽的夏装，到大自然中去倾听夏天的天籁之音；去观测夏天里开放的美丽花朵；去制作夏天的图画和扇子；去尽情地打水仗，充足享有夏天带给我们的快乐和惊喜！
　　活动剖析：
　　1、本案例的教育价值
　　通过开展夏天在哪里的专项活动，教师进一步走进孩子的内心世界，懂得了孩子眼里的夏天是什么样的，有什么，夏天孩子最关怀什么。在活动中，孩