如何培养孩子的成就欲
孩子跟成人同样，在现实生活中难免会遇到部分挫折和失败。不同样的是成人由于会立即进行心理调节和总结经验教训，不久就会振作起来，而孩子由于缺少常识和经验，如果没有立即得到大人的协助和指引，就会不久丧失如何培养孩子的成就欲
孩子跟成人同样，在现实生活中难免会遇到部分挫折和失败。不同样的是成人由于会立即进行心理调节和总结经验教训，不久就会振作起来，而孩子由于缺少常识和经验，如果没有立即得到大人的协助和指引，就会不久丧失信心甚至产生部分不良行为。这就规定我们的幼儿教师在平时的教学中善于发现问题，立即进行诱导和纠正，以进一步提高孩子的学习热情，增进孩子的积极进取的良好心态。下面是我对培养孩子的成就欲的几点见解：
一、根据孩子的心理特点，因地制宜加以疏导。
孩子一般是凭借感觉和爱好进行学习生活和情感体验，没有过多的行为规范的约束，随意性很强，波动性很大。如果在某些方面和成人有相一致的思想行为，也是从成人身上模拟学习得来的。但是幼儿的感慨觉相称发达和敏捷，什么东西所有想看一看，摸一摸，闻一闻。以达到好奇心的满足，这是幼儿遇上周边环境生活的的初始阶段。我们幼儿教师应根据幼儿的生理和心理特点，吸取老式的教育经验，运用现代化教学手段进行综合训练教育，为幼儿的健康发展打下坚实的基本。
在通过幼儿心理构建的教学中，要贴近幼儿的生活实际，充足发挥幼儿的主体特性，扬长避短。例如一种男孩子在活动中不小心跌倒了，我就说：“男孩子应像解放军叔叔同样坚强，跌倒了就勇敢地爬起来。”经我这样一说，孩子果然不久地站了起来破涕为笑。这是一种因势利导的积极张扬法，它是通过心理鼓励从而达到悲观转向的有效途径。教师的对的指引是幼儿积极的心理反映因素。因此，教师在教学过程中，应不断地积累总结经验，积极发挥多种教育手段，使孩子在被关爱的、安全的心理、生理环境中积极地发挥进取的力量。
二、不急不躁、冷静耐心地多鼓励肯定孩子。
孩子由于正处在发展阶段，生理构造、反映机制和思维走向尚未特定化，是教育和塑造的最佳时期。教师应根据孩子的认知能力，作出一套行之有效的教学措施，由浅入深循序渐进地向前推动，使孩子可以在体验到成功的喜悦中激发也更高的学习爱好。面对遭遇挫折的孩子，教师一方面应冷静面对，切忌暴躁呵斥或轻视取笑，这样做无疑会更加挫伤孩子的自尊心，使事情非但没有得到解决，反而会产生逆反的效果。一切悲观的行为规则评价对孩子所有是有害的。例如：“你这孩子怎么就那么笨呢？教几十遍也不会！算了，不会就呆着！”本来孩子就容易受情绪的影响，通过这样一说固然就更加悲观和胆怯了。教师面对这种状况，应当采用迂回战术，以积极的心态多鼓励多肯定孩子。例如：“啊！你这孩子真是聪慧！居然会做出不同样的成果，来，再试试看，能不能做出和人们同样的成果。”在教师的微笑和慈祥的眼光中，孩子肯定布满信心快乐地接受学习和指引。
三、协助孩子找出问题症结并提供解决措施。
孩子遇到困难是必然的，是有其多方面的因素的。教师应抓住失败的契机对孩子进行引导教育，使孩子重新鼓起勇气，大胆自信地迎接挑战。在孩子未能结识失败的因素时，教师应积极协助孩子找出因素，提供解决措施，或在旁边鼓励提示孩子，让孩子积极思考，努力探
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