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“世界精神卫生日”宣传活动学习心得体会
篇1：“世界精神卫生日”宣扬活动学习心得体会
精神卫生是指一种健康状态，在这种状态中，每个人都能够相识到自身潜力，能够适应正常的生活压力，能够有成效地工作，并能够为其居住的社区做出贡献。“世界精神
专家提示，部分儿童青少年心理障碍，并不会随着年龄增长而消逝，比如留意缺陷多动障碍，到成年的时候会变为成人多动症。假如发觉早期症状，应刚好就医。
篇3：“世界精神卫生日”宣扬活动学习心得体会
学生素养发展有多方面的内容，心理素养不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素养的发展有着很大的制约作用。它既是素养教化的动身点，又是素养教化的归宿。柳斌同志在《关于素养教化的再思索》一文谈到素养教化的三要义中，他指出：“素养教化的其次要义，就是要德、智、体、美全面发展……再一个是心理素养，承受挫折的实力。带着什么样的心态来看社会的问题特别重要。”一个学生的心理状态是否正常、健康，在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的相识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习看法，是关系到学生能否健康成才的重要问题。因此，心理健康是发展良好的心理素养的前提和基础，反之，有了良好的心理素养，人的心理健康水平也会提高。
心理健康教化是教化者运专心理学学问帮助学生正确相识自己、相识世界，适应社会、发挥潜能。德育是教化者根据肯定社会的要求，有目的，有安排地对学生施加影响，培育学生思想意识和道德品质的活动。二者都是育人，在统一育人活动中各自都能发挥独特的作用，相互借鉴，相互促进。心育对德育有肯定影响。心育适当扩充和完善了德育的目标和内容;心育为提高德的有效性供应了新方法、新技术;最重要的还是，心理健康教化有利于更新教化者的教化观和学生观，对整个教化都带来了主动的影响。


在一项对475名中学毕业班学生的探讨表明：学习成果并不完全取决于智力因素，高成就者(成就较智商预期为高)、一般成就者(成果与智商预期相当)、低成就者(成就低于智商预期)差别的产生，与性格特征有关。高成就者工作习惯较佳，对学业爱好较浓，按时完成作业，关切学习成果，做事仔细负责且有安排。低成就者难自律，难自我规范，较冲动放纵，喜好玩乐，贪图近利，与同伴关系欠佳，较不合作，较自私，较不敬重权威与传统，较不合群，在校在家较不欢乐，常为己辩护，愤恨他人，对挫折和压力不知所措，较悲观。一般组介上下之间，尚属正常。由此可见，培育主动的情感品质和良好的意志品质和性格特征能促进科学文化素养的提高。
心理健康和良好的心理素养寓于健康的身体;身体健康和身体素养的发展也依靠于良好的心理教化。心理学的探讨表明，青少年尤其重视自我观念或自我意识，包括对自身形象方面的视察、概念、看法，关注自己外貌美丑、体能强弱、运动机能优劣等，常将自己的形象与志向中的标准进行比较，或与同辈人进行比较。比较结果，或满足或自卑，倘不能正确对待，也对身体的发展带来不良影响。以上所述表明，健康的心理是身体健康的心理条件。通过心理教化，维护心理健康，提高心理素养，是供应这种心理条件的重要措施。


篇4：“世界精神卫生日”宣扬活动心得体会
10月10日是第28个“世界精神卫生日”，为进一步实行《精神卫生法》，推动精神卫生工作深化开展，号召全社会关注、参加精神卫生工作，共同担当防治责任和义务，推动形成理解、接纳、关爱精神障碍患者的社会氛围，爱护和促进公众心理健康。根据鹰潭市卫生局关于在全市开展精神卫生日宣扬活动的文件精神和工作要求，我院紧紧围绕“心理健康，社会和谐”的活动主题，开展了本次健康宣扬询问活动，现将活动开展状况总结如下：
一、 高度重视，仔细支配部署
依据卫生局《关于开展世界精神卫生日宣扬活动的通知》的文件
精神，为保障本次活动顺当开展，卫生院领导高度重视，制定了本次切实可行的活动安排，有朱安雄副院长全面负责本次活动的组织和实施，制作并印刷了主题横幅和宣扬单，支配公共卫生科人员到活动现场进行健康现场和询问指导。统一部署，主动打算，全力做好本次世界精神卫生日宣扬询问活动。
二、紧扣宣扬主题，突出宣扬内容
10月10日上午，我们在鹰潭公园老码头集中开展了健康宣扬活


动，现场我们悬挂“心理健康，社会和谐”主题横幅一条，摆放宣扬展板3块，通过设立询问台、向过往居民发放精神卫生防治宣扬