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丑小鸭教学反思
篇1：《丑小鸭》教学反思
一、教材分析
《丑小鸭》是一篇童话。童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。要留意引导学生了解丑小鸭对生活的执着追求和渴望，正是这种不懈的努力和追求，使他从：
1、在落实课文难点“一千个读者就有一千个哈姆雷特。” 说说“丑小鸭给你的启示”时，由于时间关系，启发不够，同学们没有绽开从多个角度去总结 。
2、 在入现实拓展部分，同学们在说现实生活中的丑小鸭时，没有深化的引导学生的人生观和价值观。
3、没有板书。板书会使课文的主题更显明直观。
通过这堂课教学活动，我深深体会到了自己还是欠缺实践阅历，同时更深刻地相识到校本教研的重要性，以后应当多上公开课，经 常和 老师们一起沟通评课，提高自己各方面的素养。
篇2：《丑小鸭》教学反思
《丑小鸭》这篇课文是依据安徒生同名作品改写的一篇童话故事。文章以充溢情趣的语言，生动的情节，描写了一只“丑小鸭”诞生后，历经种种磨难，最终发觉自己是一只美丽天鹅的非凡经验。课文内容浅显，故事性强，情节非常感人，切近学生的生活，符合低年级儿童的心理特点，具有较强的可读性。文中的字词也极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点，强调由学生自主阅读，自主感悟。老师要给学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的爱好，引发学生自主学习的主动性，培育学生丰富的想象力和创建力，并使学生的情感体验得到升华。


学生进入二年级的学习，他们已经有肯定的词汇量和阅读量。在识字方面，他们完全可以在老师的指导下，凭借已经驾驭的识字方法和识字实力自主完成识字任务，老师只需作一些必要的点拨，不用在识记生字方面花过多不必要的时间。在阅读方面，学生进入“读课文了解内容”单元，已经学习了多篇课文，阅读实力进一步提高，初步学会了抓住课文的主要内容，通过圈划词句来理解课文，积累精彩的语言材料，也初步养成了边读边想的学习习惯，但深化理解课文内容，感悟课文所蕴涵的道理还有肯定的难度，老师应当在充分激励学生自主阅读，自我感悟的同时进行有效地指导，帮助学生悟道，从而达成教学目标。
依据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标：
目标之一在于学问点的落实。课文中的“瘦、卧”这两个生字的笔顺简单出错，要重点赐予指导，在学生自主学习的过程中，学生假如没有留意到老师要点明。另外，留意读准“趴”的读音及“冷、影”两个字的后鼻音，不断巩固拼音的学习。课文朗读的要求是读正确，不顿读、不唱读，进一步强化朗读的基本功。


目标之二在于实力点的落实。学生学习了课文，对在文中所积累的词句应当会合理地运用，要求学生能够利用供应的词语，运用规范、通顺的语言，把丑小鸭的故事讲给大家听。
目标之三在于情感目标的落实。通过学习，让学生了解丑小鸭变成白天鹅的过程，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。
依据教学设计，我将教学分成六个环节在课堂中实施。课始，通过谈话激活学生已有的读书体验，激发学生的学习新课的爱好。在自读课文，了解内容阶段，主要是进行课文的初步感知与部分字词教学。让学生自读课文，通过完成一道填空题对课文有初步的了解，并帮助学生理解和积累部分语言语言。结合语言环境让学生自主学习生字“卧、瘦”。在此过程中，老师要留意发挥有效的主导作用，对不同的字有不同侧重点的指导。初读课文后，进行重点段落的学习。把学习部分生字、理解词语与朗读课文感知内容有效地结合起来。同时，在语文课上，老师要不失时机地对学生进行语言训练。让学生利用自读后理解的语言结合老师供应的句式说话，让学生有话可说，并说得规范。在创设情境，练习说话方面，老师主要要引导学生在语言表达的同时感悟课文所蕴涵的道理。在指导书写环节，由于学生已养成了书写习惯，老师只需再多加提示予以巩固即可。在写字方法的指导上，带领学生分析字在田字格中的占格位置（如：左右结构，左窄右宽），并指出关键笔画（在横、竖中线上明显位置的笔画），在充分视察的基础上再描和写，会达到更好效果。


通过本课的教学，完成了预定的教学目标，学生在课堂中学习的主动性也特别高。整堂课的教学过程有肯定的容量，整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、识字学文、读文悟道、说话练习和写字指导等环节彼此连接，