九年级思想品德课件.docx

九年级思想品德课件
篇1：九年级思想品德教学课件
教学目标：
1、相识到我国面临严峻的人口、资源和环境问题
2、懂得安排生育、节约资源和爱护环境是我国的基本国策
3、提高正确处理人口、资源、环境之间关系的实力
教学重点：
1、价值的喜悦；情愿脚踏实地、全力以赴地为实现自己的志向付出努力；相识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；正确对待学习压力；树立正确的考试观念，以主动的心态和行为面对考试；知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，情愿为自己的选择担当责任；树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。
二、教学重点难点：考前惊慌与考试焦虑
三、教学方法和手段
本课以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生在实践活动中自己去体验、去感悟、去发觉，树立正确的情感看法价值观。老师应对学生的活动供应情境，并加以指导，充分调动学生的主动性，尽量让更多的学生参加到活动中来。在与学生的沟通中，老师应针对学生思想相识中的误区和盲点进行点拨指导。
四、课前打算
本课的学问性内容并不多，关键是通过活动引导学生在志向、考试、终身学习等方面确立正确的思想观念。为了提高课堂教学的针对性和实效性，老师可事先做好以下几方面的工作。


调查学生有关志向的想法，并进行归类，以作为上课的“引子”。
调查学生在压力面前的反应。可把此项任务提前布置给学生，由学生组成小组，在较大范围内调查一般同学在遇到压力面前的生理及心理反应。这里的压力范围比较广泛，并不局限于学习方面，总结大家在遇到压力面前有哪些共同反应，并尝试分析出现这些反应的缘由，以此作为课堂教学的引入。
调查不同的人对考试的看法。不同身份的人对考试的看法也不尽相同。要求学生采访同学、老师、家人各两到三位，并对他们的观点进行总结，在课堂上进行汇报。
了解家人对“我”的考试期望。课前将此任务布置给学生，要求每位学生调查父母、亲友对自己中考所寄予的期望是什么，可以是某个详细的分数，也可以是某类学校等，以在课堂上帮助学生正确面对他人对自己的期望。
五、本课内容支配的依据
(1)课标的详细要求
正确对待学习压力，克服考试焦虑，培育正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理打算。正确相识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持主动进取的精神状态。主动熬炼特性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活看法。能够主动参加社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。


(2)学生面临的问题
部分学生缺乏远大的人生目标；面临考试时，不同程度地陷入考试焦虑；缺乏选择的策略和志气；缺乏学习主动性等。
六、教学活动设计：
第一框 正确对待志向与现实
（一）板书设计：(略)
（二）教学过程：
1、绘制自己的志向树：
过程：
1）让学生回顾自己小时候的志向。
2）请学生谈谈自己现在的志向。老师可以让学生进行“志向接龙”，每个人用一句话概括自己的志向并相互沟通。
3）指导学生画出自己的志向树。老师可让学生在纸上画一棵树，留下足够的空间填写学业、事业、家庭、休闲、自我成长方面的目标，并在全班进行沟通。提示学生保留这棵志向树，在本框最终一个活动中将会接着运用。
目的是帮助学生在将来的生活道路上确立更为明确的奋斗目标。
2、“小张报考探讨生”
过程：


1）指导学生阅读小张的故事。
2）引导学生思索后面的三个问题，在全班进行探讨和沟通。
3）在全班沟通后，老师进行总结：缺乏志向，就会使人缺少内在的激励，缺少前进的动力；有了志向，人生就不会迷失方向，就能在新的希望中感受生活的美妙和华蜜。
目的是正反两方面引导学生相识志向的重要性特殊是对人生的主动意义。
3、“他们的志向能够实现吗”
过程：
1）呈现三个情境。
2）分小组探讨后面的问题，每个人充分发表看法。
3）在全班进行沟通，老师总结志向和现实之间存在差距的缘由。
目的是引导学生相识到，由于外在环境和自身条件的局限，志向和现实之间总会有些差距，要实现自己的志向，须要驾驭正确的方法，付出艰辛的努力。
4、“从老师到电视台节目主持人”
过程：
1）呈现故事情境。
2）引导学生思索并沟通对后面问题的相识。
3）老师进行总结：要实现志向，就要把