浅谈教书育人.doc

1 浅谈教书育人论文联盟。近年来,我作为一名专职教师,越来越体会到教书与育人相互关系的重要性, 只有关心学生的成长才能达到最佳的教学目的, 才能使学生既能学到更多的文化知识, 又能养成良好的做人习惯。本文谨以在本校纸 021 班分析化学课的教学举例,谈一点教书育人的体会。作为一名知识传播者的教师,目的在于使学生掌握书本的知识, 所以在开学第一堂课, 我首先给同学们介绍分析化学在造纸上的重要性, 使学生明确, 今天学的分析化学课与将来的工作密切有关,从而提高他们的学习兴趣;然后, 介绍要学的分析化学内容, 主要有三部分: 即原理——为什么要这样做; 实验——如何做; 结果处理——将得到的实验数据整理成结果。围绕着这三个重点, 我提出了学,如何复是中专生为将来自学养成的习惯,是中专毕业后必须掌握的一种技能, 同时又能使老师的重点得以复习的保证; 强调课后必须及时复习, 因为在知识接受初期很易淡忘,只有及时复习,才能巩固,否则学到后面,前面忘了, 学忆上, 采用每节课留一 2 点时保证。现在的中专生,自制力相当差,好的学习方法。需要一而再、再而三、反反复复地强调; 同时平时多注意学生的言行, 因为学生的不同言行常常暗中提示某种信息, 掌握得好, 就能使学生心理上的障碍立即得以消除, 提高学练习实验时操作错误了,我说: “×× 同学,你的这一步操作不对。”她马上就说: “老师, 你怎么专门说我?”我当时就愣住了, 事后, 我仔细地想了一下,可能她的思想观念是老师说她就等于批评她;我马上意识到, 这一观点不纠正, 这位同学肯定会对这门课不感兴趣, 心理上的错误必定会误其一生。其产生问题的主要原因是其自卑的心理在作怪, 认为老师的话就是批评; 应该首先让其克服自卑, 让她知道老师是在教她、关心她, 而不是在数落她, 这样才会使其学业有所提高。所以在第二次实验时, 我特意在她边上多留意一会, 然后半开玩笑地对她说: “你做实验比较认真, 但是其中某个步骤操作不正确, 需要我给你示范一下吗?”她也不好意思了,很快地接受我的指正, 师生关系得到了融洽, 其结果使该学生学习兴趣大增。后来她在做某个实验失败时, 还主动要求得到我的帮助, 并与我一起找出了产生问题的原因, 然后重新做, 反复做, 直到弄通为止。这在以前对她来说是不能想象的。 3 教书与育人是密切相关的,平时亲切的老师能使学生更易接受,平时抽空多到教室坐一会,多到寝室走一走,多与同学聊聊天, 也能使学生树立正确的人生观, 从而促进学习。某次我到学生寝室里坐一会,中间与学生谈起中专生谈恋爱的事。我马上利用这机会, 分析中专生谈恋爱弊多利少。首先, 恋爱的基础是物质, 没有一定的物质, 什么美好的恋爱都是空的, 很难想像在两个人吃饭都成问题时, 还有浪漫的九百九十九朵玫瑰花。其次, 说明中专生在学习阶段接触的人还太少, 天涯到处