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图形的旋转教学反思
一、胜利点滴。
1、利用信息技术的优势为学生创设生动、直观、形象、快捷的学习情境，为学生所宠爱，使学生乐于参加数学活动，较好地完成了教学任务。通过教授本课，更加相识到信息技术与数学课堂教学的整合，不仅可以为数学课堂创度。能够清晰旋转的性质，用数学语言描述运用一个简洁图案如何通过旋转运动生成一个困难图案。其次，空间想象实力有所提升。通过列举实例和图形进行肯定的训练，有肯定的想象实力，积累了几何运动的阅历，能够举一反三。第三，激起学生对几何运动学习的爱好，能够观赏数学的动感之美，同时将数学应用到生活当中去，学会用数学的眼光来视察生活，观赏数学的美和应用价值。
4教学难点及问题
本次教学内容的难点在于，如何运用旋转的三要素来清晰的描述一个图形旋转的详细过程。但是在教学实施的时候还要留意一些教学过程中可能遇到的问题。

假如在教学过程中，不能很好地把握学生的爱好，吸引学生的留意力，就会使得学生上课时的心情低迷，爱好也不高，会使教学质量大大折扣。尤其这一课的内容是几何运动，因此，把握学生这课程中所表现出的情感和看法也非常重要。因此，为了防止学生心情低迷，要设计好玩的情境。



教学的目的是为了熬炼学生的数学思索实力，所以要在设置的情境中不是单纯的运用生活中的实例，更重要的是渗透一些数学方法，不要舍本逐末。“图形的旋转”这一教学学问面比较广，范围也比较大，因此教学的时间也非常有限，要留意把握和学生的沟通时间，尽量照看到不同程度的学生，对于学有余力的学生可以适当的加深一些深度，让不同的学生得到不同的发展，挖掘学生的潜力。
5教学实施方法
“图形的旋转”相对来说是比较好玩的上课内容，为了充分的提高学生的学习爱好，可以运用一些教学方法和技巧。

为了激起学生爱好，可以提前让学生找寻一些具有旋转特征的或者由旋转运动构成的图案，这样还可以使学生提前预习，对授课内容感到新奇，同时还能熬炼学生的视察实力。

为了使学生能够更加生动的学习，可以创建一些情境，打算一些图案，可以引导学生想象。例如，打算一个三角形，通过不停地旋转绘制图案，可以引导学生旋转后的图案进行视察想象。
，最好的方法就是亲自动手操作。可以激励学生运用不同的图案来创建一些新的旋转而成的图案，引导学生自己述说图案形成的过程。这样不仅可以形成系统的学问体系，还可以使学生有肯定的成就感，能够发觉美。


6教学反思
通过对“图形的旋转”的备课与教学实施，总结了一些教学时应当留意的方法。数学课主要熬炼的是思维实力，仅仅靠记忆和枯燥的学忆书本上的学问和内容的方法是很不行取的，因此，教学的时候应当留意以下几点。

假如采纳被动式教学，即学问单纯地由老师赐予学生，不会有很好的教学效果的。最好的方法就是让学生主动式学习。那么教学的时候，就要留意教学要以学生为主体，而不是以老师授课为主体。

假如将学问运用到生活中去的话，能很好地引导学生的爱好，随时随地地巩固学问，和引导学生探究学问。让学生在自己的生活中找寻旋转的图案可以很好地将生活与学习接轨。使得数学和现实世界发生交叉，相识到数学的迷人之处，数学的美。让学生明白，数学并不只是存在于课本当中，而是存在于生活的方方面面。“图形的旋转”这一课教学的重点在于旋转的三要素就:旋转中心、旋转方向和旋转角度。把握好教学的重点，无论是用生活情境引导学生学习，还是由学生自主创建图案，都不应当离开这个教学重点。否则只会分散学生的留意力，达不到教学的目的。因此，老师在授课的时候要能够把握好上课的节奏，不能让学生只沉醉于一些案例，而忽视了对学问的把握。


7结语
本文对教学的过程和方法进行了探讨，对于“图形的旋转”这一教学内容的实施进行了总结并且进行反思提出了一些建议。
参考文献：
[1]《图形的旋转》教学案例与反思[J].都市家教(下半月),20xx,6(11).
[2]“图形与几何”领域疑难问题分析[D].东北师范高校,20xx.
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