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小学生语文积累习惯的养成学习体会
篇1：小学生语文积累习惯的养成学习体会
小学生语文积累习惯的养成学习体会
龙港中心校  王春丽
通过近段时间对小学语文积累习惯的养成探究学习，深感小学语文是一门基础学科，同时也是一门重要的沟通工具，

一、教学生会听课，养成主动动脑的习惯。
我每接到一个新班，首先要重点培育学生主动动脑，仔细听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。
会听：听要入耳，假如听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要听老师的讲解，还要仔细听同学们的发言，要能听出别人发言中的问题。
会看：主要是培育学生的视察实力和视察习惯，首先要给学生视察权，不要让老师好心的“讲”取代学生的“看”。凡是学生能够通过看就能驾驭的东西，老师肯定要少讲或不讲，同时，在看时留意要集中，老师要有意识地引导学生看。
会想：首先要肯想，老师每提一问，学生人人都必需马上思索，立即去想，打算回答。即使不回答或答不上来，也要把问题重述一遍，说出自己是怎么想的，想到哪儿去了，老师要有的放矢的进行点拔，使学生接着去想，同时，要对学生刚好评价，答得对的学生要赐予激励。
会说：听、看、想都要通过“说”这一关来点破，语言是思维的结果，要说就得去想，想的出，就仔细听，细致看，抓住会说，能促进前者三会。我的做法是：第一，训练学生大声发言，并要看谁的声音最洪亮，看谁发言最有气魄，最有精神，要求每个学生的“发言、声音”达到合格。其次、常常让学生说想法。说想法，就是让学生说出自己思维的过程。课堂上要让每个学生说出自己“想法”的机会，可以单独说也可以三两人相互说，还可以分组说。总之，人人必需有说的机会，同时，学生传闻的，老师切莫代言。第三、要求学生会用数学语言进行表达；课堂上要求学生依据教材中的定义、概念、法则、性质等数学用语，简明精确的语言，来完整的回答问题。第四、要给学困生的发言权，学困生在课堂上一般都是视而不见、听而不闻，不擅长视察，不会听，不会想，也不会擅长思索，所以自然就不会说了，所以老师总是要给他们的机会，让他们说，说错了没关系，老师赐予订正。


二、教会学生养成独立思索的习惯。
要让学生会思索：首先要让学生懂得什么是独立思索，要让学生在视察、比较、分析、综合、抽象概括、推理的过程中，驾驭思索的方法。 学生只有体会到思索的乐趣后，才会专心的去思索。在教学过程中，我做到四点：第一、激发学生思索的欲望，明确思索的目标。其次、留给学生富裕的思索时间。第三、为学生供应思索的依据。第四、刚好组织，多次沟通，只有独立思索。才能产生见解。有见解就有沟通的愿望，有沟通就可以激起新的思索。在沟通中，学生思维得到全面的训练，思思索的实力也随之而提高，学生有思索的爱好，就会渐渐形成思索的习惯。
三、教会学生阅读，养成自学的习惯。


课本是无声的老师，是学生获得学问的主要来源，因此，要指导学生要仔细阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和自学的习惯。课前阅读：就是课前预习，要求学生在学完今日的学问后，总要看看其次天要学的内容，特殊是每一单元，每一小节的开头新课，阅读时要让学生质疑，以便老师讲课时让学生带着问题重点听，重点想，有时老师可以有意识地依据教材内容给学生出示有爱好的探究性的题目，让学生在书中去找去读。
课内阅读，就是课堂学习课本，在课堂上，学生在老师的指导下，有要求有检查的阅读课本，是教给学生学习方法，培育学生实力的主要途径。数学课本，没有故事情节，学生可读较差，假如只是一般地阅读，学生必定会“读不进去”，看不出什么问题。因此，老师要留意引导学生抓住课本的主要内容和重点，以及关键词，畅所欲言、各抒己见，这样，学生读的爱好就有了。课后阅读，就是课后复习课本，要指导学生边看课本边整理所学学问的习惯，每学一单元，学生要把已学的学问进行归类，编号。练，每隔一段时间选择学组织传阅，进行评议，以调动学生自学的主动性。
四、教会学生审题，养成仔细完成作业的习惯。
审题是正确解题的关键，学生在解题中出现的诸多问题或错误，往往并非缺少必要的学问，而是缺少必要的习惯和审题技能。要提高作业的正确率，必需下功夫培育学生仔细审题的习惯。每次测验或试卷分析，老师都要有目的，有安排地坚持不懈地引导学生练习审题，重要的是教给学生学会审题的方法