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幼儿园德育心得体会
篇1： 幼儿园德育心得体会
英国教化家洛克说：“事实上，一切教化都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的华蜜都归结于自己的习惯。”这句话足以体现出德育工作在幼儿时期的重要地位。幼儿时期具有极强的可塑性，抓好幼儿时期的思任相统一。学前教化德育工作的一个根本任务，是要使道德在调整社会利益关系，特殊是在调整个人利益与社会利益的关系中发挥特别的作用，使学前教化机构正确处理享受个人正值权利与担当和履行社会义务的关系。其次要在评价方法上讲求创新性。学前教化群体是一个具有特别内涵的群体，他们受教化多，学问面广，接触当今科学技术前沿，对德育评价方法的'科学性和手段的技术化程度都有着极高的感知度，对德育评价方法和指标体系的科学性要求也高。因此幼儿德育工作必需与时俱进，勇于创新，适应时代的要求。最终要坚持品德教化家校社合一。家长是幼儿的干脆教化人，老师是引领人，而社会教化对幼儿有潜移默化的作用，有效地发挥学校、家庭、社会三位一体的教化整合作用，来完成育人的任务。
综上所以，幼儿是一种对外界事物懵懂的状态，各种观念实力才起先发育，是塑造其人生观、价值观、世界观的重要时刻。可以说幼儿老师教学是一项非常“操劳”的工作，须要操劳学生的学习，操劳孩子的生活，操劳子的身体健康，操劳孩子的心理健康，操劳孩子的人际交往等等。每一个学生都是独立的个体，他们有思想，有不同的想法。老师要管理好每一个孩子，必需在平日里做个有心人，视察学生行为，用爱来暖和他们，用爱来感化他们，用爱来打动他们，要做到动之以情，晓之以理。
篇2： 幼儿园德育心得体会


（一）优化教化环境，注意德育教化的隐性渗透
美国教化家班杜拉认为：人的行为的改变不是由个人的内在因素单独确定的，而是由它与环境相互作用结果来确定的。为此，我们重视通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿德育的内容。我们变更过去单纯的为美化活动室而布置环境的观点，从不同年龄的心理特点动身，考虑全面发展的须要和不同特性的差异，为幼儿创设一个整齐、温馨、舒适而富有教化意义的环境。
1、注意园内大环境的设计
在我们幼儿园，教学楼外面的墙壁上设计了各种小动物团聚一堂的场面，渲染了友爱和平的气氛；走廊上，张贴着孩子们和老师设计的画，内容应有尽有：保卫祖国的解放军、我们都是好挚友、城市交通、英勇自信的小飞行员、克服困难的探险家、落落大方的小猫咪┉┉，在每个活动室的主题墙壁上都布置着有关道德行为教化的名言和图片，楼梯的走廊上还悬挂着富有特色的“小鱼、企鹅、星星宝宝、小马”等手工饰物。环境作为一种工具，协助着我们进行道德情感和道德认知的教化，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。
2、活动室的布置应体现德育内容
教化环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教化，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。如：“北京”――中国地图，“可爱的家乡、可爱的祖国”展览等，幼儿在师生共同收集、布置展览的过程中，在我们真实的、健康的心情感染下，熟识了可爱的家乡，熟识了宏大的祖国，了解了家乡、祖国各地的特产，从而自然的激发起幼儿爱家乡、爱祖国的真情实感，在他们幼小的心灵中播下建设家乡、振兴祖国的种子，从而潜移默化的受到了爱国主义的启蒙教化。我们与幼儿用灵活的手，剪出各种图案、窗花，制作了脸谱、手工刺绣，体验了民间艺术的美；我们还利用活动室的区域，创设了“我是小小建筑师”、“娃娃家”、“阅览室”、“美发美发厅”、“有意思西餐厅”、“小吃一条街”“时装表演绣”嬉戏，，孩子通过阅读图书、听音乐、玩积木等活动，通过书中、故事中、嬉戏中的人物行为去相识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如：故事《贝贝的手帕》中贝贝的手帕不当心丢了，许多小挚友帮贝贝找手帕，反映了乐于助人的典型。孩子通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。


（二）将德育教化渗透到幼儿各种活动中去
3―6岁对于人的一生来说，是特性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培育良好品德行为的黄金时代。现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱，从而养成了许多不良习惯。我们应充分利用日常生活中的每一个环节，留意培育幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理实力、自我爱护的意识和实力，使幼儿获得好的发展。我们设计、组织的活动，注意综合运用各种教化手段，从而发挥教化的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松开心的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教化过程的最优化。