传统美德在班级
班主任在班级管理中,究竟通过怎样具体可行的措施,使中华民族传统美德内化于心,见诸行动,养成习惯,蔚成风气?在这方面,不少地方采取的层次化要求,由浅入深,由近及远等办法都可供参考。但对于班级德育来说,我认为从青年教传统美德在班级
班主任在班级管理中,究竟通过怎样具体可行的措施,使中华民族传统美德内化于心,见诸行动,养成习惯,蔚成风气?在这方面,不少地方采取的层次化要求,由浅入深,由近及远等办法都可供参考。但对于班级德育来说,我认为从青年教育改革家魏书生的典型经验可以总结出如下几点经验,不妨一试:
一是班主任和老师们要真心诚意地热爱、关心、了解、信任、体谅和帮助学生,特别是后进生和双差生,并能以身作则,率先垂范,使学生从老师身上真正看到如何做人和传统美德的魅力,从而潜移默化地影响学生的言行举动。徐特立曾说:“教师要了解情况,了解学生个人的情况,了解学生家庭的情况。”苏霍姆林斯基说:“尽可能深入了解每个学生的精神世界———这是教师和校长的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解,心中不明,就不能从思想、学习、生活上全面关心学生,爱护学生,也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况,才能根据学生的不同特点,有针对性地进行教育。
二是以法治班,科学管理。班规班法要由师生反复讨论、共同制订,一旦定下来,包括班主任在内任何人不得随意更改和违犯。确实需要修改补充的,仍得由全体师生再次讨论。这样,就可逐渐养成师生平等、关心集体、遵纪守法、互相关心、自我约束、讲求信誉、言而有信等道德品质。班规班法要科学合理,既不能繁文缛节,流于形式,难于操作,又要分别情况,入情合理,经常检查,催人向上。这祥,在日常的自我约束和相互制约中不断把优良的道德品质内化于心、养成习惯。
三是事事承包,人人负责。班主任轮流当,班干部经常换,花有人管,歌有人教,总之,班上所有的事都有专人承包,人人都受别人管,人人又可以管别人,而且有意
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