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《咬文嚼字》必修五
《咬文嚼字》教学设计之五
教学目的:
1、分析评价课文观点。
2、通过对文中几个实例的品尝，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关不领悟精神实质)。
例1:学习马列主义理论要领悟其精神实质,切不行一味地咬文嚼字。
。
例2:此君肚里学识淡薄,但在人前说起话来却经常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。
。
例3:此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。
通读全文（含注释），探讨：作者给予这个成语怎样的意思？
三、联系作者给予这个成语的新意，探讨文章最终一段，确定本文的中心思想。










四、作者为了说明咬文嚼字的道理，举了几个事例。请用自己的话简要概括每个事例，并抓住引例前后结论性的争论句（已用粗体标明），探讨这些事例分别体现了作者怎样的观点。
事例
观点
郭沫若改“是”为“这”王若虚妄改“李广射虎”一段韩愈改“推”为“敲”“烟”的直指和联想的意义苏东坡的《惠山烹小龙团》诗前人怎样写美人论才子谈风景叙离别等 五、眼(忍）看朋辈成新鬼,怒向刀边（丛）觅小诗。
——鲁迅惯于长夜过春时
(林冲)便去包袱里取些碎银子,把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得()。(A大B快C紧D密)——施耐庵水浒第10回
高三语文教案：《咬文嚼字》教案五
高三语文教案：《咬文嚼字》教案五
教学目标 ：
一、 分析评价文章的观点。
二、 如何克服“套板反应”。










预习提示：
1. 词语积累：
锱铢必较
清沁肺腑
才高八斗
学富五车
套板反应
举不胜举
刻苦自励
推陈翻新
踌躇满志
索然无味
不即不离
点铁成金
一时兴会
尺牍
下乘
玩索
流弊
援例
冷寂










岑寂
拘礼
游离
蕴藉
2. 文学常识
朱光潜
谢灵运
韩愈
贾岛
李商隐
贺铸
3. 背诵
题李凝幽居
唐·贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
锦 瑟
唐·李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。










庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
青玉案