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巩义市市直中学内部
职称教学论文
题目:论新课程标准下的差生转化教育

专业: 数学教学
学生姓名: XXX
指导教师: 职称
日期:
目录
,对症下药,调动内因,促进学生上进,从而增强自信心。
,对差生进行赏识教育,唤醒差生内心隐藏着的小人“好学生”。
,理解学生,满足学生渴望被尊重、被关心的心理需求,把握锲机,施以厚爱,为其营造和谐的生活空间。
,增强学习动机。
,彻底改变差生的落后现状。
,增强差生的自纠自律能力,提高转化成功率。
内容摘要
二十年的教学实践使我深刻认识到,在深化教育改革、全面推进素质教育的今天,差生的转化教育关系到千家万户的幸福,关系到我国公民整体素质的提高,关系到社会的未来,因此教师必须在新课程标准下做好差生的转化教育工作。转化差生首先要了解差生差的原因对症下药,调动内因增强差生自信心;还要对差生进行赏识教育,唤醒差生想学好的一面;然后以尊重、理解、关爱、信任赢得学生,通过长期耐心地辅导、指导转化差生。差生转化教育是一项艰苦持久的工作,教师既要有慈母之心,又要有严父之情,了解差生、理解差生、尊重差生、赏识差生、厚爱差生,千方百计地调动差生的学习积极性,加上及时、耐心的作业辅导、学法指导,随着差生自纠自律能力的提高,我们班里就不会再有差生,我们的教育才能真正做到为社会服务。
关键词:赏识理解辅导引导
新课程标准下的差生转化教育
1996年教育部组织对我国义务教育实施状况的调研表明,我国现行教学大纲要求过高,教学内容存在繁、难、偏、深、旧、窄,教学的内容、教学要求缺乏弹性和选择性的情况。同时由于我国多年的应试教育,导致大多数学生负担过重,又由于初中学生控制自己情绪和支配自己行为的能力不够强,部分学生受不良风气的影响,加上家庭教育的失当、教师教育不得法,养成不良的学习、生活习惯,从而走进差生行列,进而厌学甚至辍学。在深化教育改革、全面推进素质教育的今天,义务教育不应该是简单地把学生送到毕业,更不是精英教育,而应该是通过一种合适的教育把学生教育成为对社会有用的人。因此新课程标准提出以人为本,以学生发展为本。面对新课程标准的要求,教师面向全体学生,着眼于未来社会对国民素质的要求,做好差生的转化教育,不放弃一个学生显得尤为重要。本着这个目标,我在多年的物理教学实践中狠抓了差生的转化工作,先就如何转化差生谈几点认识。
一:分析差生症结,对症下药,调动内因,促进学生上进,从而增强自信心。
加强同差生的沟通,可以通过与差生正面交谈,向家长、同学、差生的亲朋好友、其他老师了解,也可以通过差生的课堂答问、作业情况、考试、学习态度、言谈举止、师生关系等的客观分析,摸清差生差的原因和动机,以诚相待,对症下药。对于学习目的不明确、态度不端正而成绩差的学生,要通过耐心细致的思想工作,多提醒,不放松,使他们明确学好文化知识是关系自己美好前程的大事,帮助他们分析自己的总体实际和现阶段的实际,制订切实可行的目标,同时对他们的作业及时检查,督促他们形成良好的学习习惯,产生学习动力。对于智力较差、反应不灵活的学生,帮助他们分析归纳解物理习题的技巧和方法,通过个别辅导,使他们改进学习方法