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《猴王出世》教学设计及教学反思
《猴王出世》教学设计
【教材简析】
这篇略读课文节选自我》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石学生读起来有肯定困难，理解起来更是吃力，不要求学生字字知其意，只要也许知道意思即可。
三、默读课文，感知内容
１、同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？
２、沟通探讨：
⑴课文主要一件什么事？
⑵读了这篇课文，你明白了什么？学生自主沟通，老师相机引领。
预设沟通：
①明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。
②懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文其次自然段中哪一个有本领的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！课文第三自然段中石猴笑道：真个是我们安家之处。里面且是宽敞，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的。










课文其次至第四自然段讲解并描述了石猴成为美猴王的过程，其中有些关键语句在学生的沟通中相机指出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述做打算。
四、品读课文，细微环节中感悟悟空形象
１、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的相识吗？
（学生畅所欲言，谈自己对悟空的相识，活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等）
２、再读课文，从课文的哪些细微环节描写中可以看出他的这些特性、品质特点？
３、沟通，指导朗读：
⑴连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中
①读到这里，联系你平常在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了什么情景？
②眼前的孙悟空让你感受到了什么？
（英勇无畏，毛遂自荐，聪慧伶俐，身手不凡）
③想象当时的情景读一读相关语句。
⑵石猴端坐上面道：列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本领进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？










①通过石猴的语言，你感受到了什么？
②感情朗读第四自然段，读出美猴王的特性特点。
五、复述课文，感悟写法
１、用自己的话说说孙悟空是怎样成为美猴王的。
２、比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受古代白话文的语言简练、概括，我们现在运用的语言浅显、易懂。
六、置留作业，激励阅读名著
１、有感情的朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。
２、通过本单元的学习，同学们接触到了四大名著，有爱好的同学可以读一读《三》，你也可以读其他古典名著。希望同学们有一个好的读书本上写出读后的感受。
【练习设计】
１、把下面两个片断多读几遍，用自已喜爱的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处。
⑴他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。










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