谈谈学生评教活动.doc

谈谈学生评教活动
：学生评教为老师的教学提供一定的指导信息，对进步、促进和改良老师的教学活动有很大的帮助。学生评教结果能比拟好地反映老师的教育、教学及各方面的情况。在详细的施行过程中要注意一些问题，使评教结果更加客观公正。：给老师本人，进展适当的宣传，使之进一步进步，但更要发现和纠正老师工作中普遍存在的问题。学生全员评教有利于老师面向全体学生，有利于引导老师通过优化教学过程进步学生成绩。长期以来，学生成绩被看作老师教学质量的惟一标志。老师千方百计进步学生成绩，其中许多东西是违犯教学规律的做法，更与新一轮国家根底教育课程改革精神相违犯，如加班加点，满堂灌等。有的老师不在改革教学方法上下功夫，而是向加强度加学生低效劳动要成绩，有的老师为了对付会考或学校考试大量出题，猜题、套题，甚至于用一些错误的做法。实行学生全员评教后，在师生中大力提倡转变教学观念、改革教学方法、优化课堂教学方式，进步效率。那些责任心强、有事业心、方法新、教法新、师生交流好的老师受到了学生的欢送，成绩也明显进步，学生综合素质明显增强。学生全员评教对老师投身教学改革，探究和遵循教学规律、教育和调动学生主动学习，培养学生的才能、进步学习效率起到很好的作用。
三、实现全员评教，有利于让老师重视个体差异，更加注重教学过程中的情感交流每个学生都是一个独立的个体，其身心开展及生活环境都各不一样，在智力、性格、兴趣、经历、生活等各方面有很大的差异，而许多老师都按照老方法和老经历，他们自认为多年来一直运用的方法效果也不错，加上学校老一套评价老师的方法致使教学中只注重学习成绩，重点照顾成绩好的学生，强调“升学率〞或“重点率〞。对学习成绩差、学习有困难的学生缺乏关心，甚至出现将顽皮的学生赶出教室，对“后进生〞巴不得留级或退学。实现学生全员评教，所有的学生都有平等的发言权，全员评教结果作为老师考核的重要根据，从制度上引导、促进老师工作中面向全体学生、重视个体差异，从上课、作业、辅导等各方面使“后进生〞有更多的关心和帮助。教学过程是老师、学生的一种双向活动，是一种交流过程，是一种认识过程，更是一种情感交流的过程。“情感通过表情而具有信息传递的功能〞，老师在课堂教学中仪表端庄、举止大方、语言丰富，表情生动、精力充分，使讲课格外生动形象。对问题的交流探究，一个赞许的点头、一个温和的目光、一个会意的微笑，会渗入学生的心田，给予精神上的鼓励。“情感对人的行为活动、认识过程具有组织、瓦解、增力和减力、稳固和改变的效能〞，许多老师深受启发，更加重视对学生个体研究，更加表现出学生的热情和关心，师生思想交流多了，课堂中“愉快〞多了。课堂中认识过程与情感交流过程相伴而行，促进、活泼了课堂气氛，教学效果倍增，对促进学生身心的全面开展具有重要意义。四、学生全员评教对引导老师进步自身素质，积极投入“教改〞活动具有重要推动作用学生评教结果直接或间接反映了学生对老师的世界观、人生观、价值观、敬业爱岗精神、职业道德、教学才能和程度、心理素质、知识经历、审美观点等各方面的要求，学生全员评教在内容设计上的指导思想与新一轮国家根底课程改革的精神相一致，?纲要?规定老师在教学过程中应与学生积极互动、共同开展，要处理好传授知识与培养才能的关系，要注重学生的独立性与自主性，引导学生质疑、调查、探究，在理论中学习，促进学生在老