必修二(文本解读与教学建议).ppt

苏教版必修二专题一、专题二文本解读与教学建议“珍爱生命”文本解读与教学建议必修二专题一一.“珍爱生命”专题的宏观把握二. “珍爱生命”专题的微观设计珍爱生命(一)本专题的基本概况(二)本专题的课时安排(三)本专题学习呈现方式(四)本专题的总体目标一.“珍爱生命”专题的宏观把握(一)本专题基本概况珍爱生命(文本研习) 精神支柱我与地坛(史铁生) 最后的常春藤叶(欧·亨利) 生命之歌假如给我三天光明(海伦·凯勒) 鸟啼(劳伦斯) 写作写作观(独立思考,善于发现) 写作指导(用墨如泼与惜墨如金) 写作实践对他人生命的关爱对人生苦难的反思对美好生活的向往对生命顽强生命力的赞美(二)本专题的课时安排 8 精神支柱我与地坛 2 4最后的常春藤叶 2 生命之歌假如给我三天光明 1 2 鸟啼 1写作写作观(独立思考,善于发现) 2 写作指导(用墨如泼与惜墨如金) 写作实践(三)本专题学习呈现方式(文本研习、问题探究、活动体验) ?“文本研习”重在“研习”,主要指向文本的研读与欣赏。研习的内容包括文本关键词句的理解,主要意思的概括,相关信息的筛选与整合,作家观点态度的把握,表达技巧的赏析等,这些问题一般在理解和概括的基础上就可以完成答题。它主要在于培养学生的理解能力、概括能力。 ?“问题探讨”侧重于“探讨”,主要指向文本阅读中的探究。讨论交流、质疑辩论、比较辨析、假设推理等是问题探讨的主要方法,它主要是发展学生的理性思维和批判意识。从内容上看,探究的问题, 是文本内容理解上的深层次问题,需要自己的一些经验和生活体验。 ?“活动体验”侧重于“体验”,主要强调阅读活动中的参与和亲历,在丰富多样的,充满生活气息的活动中倾听、开口、动手等,以体验来提高语文素养。它以研究性学习为主,包括开放课堂学习、框架下的发现学习、以兴趣为导向的探究性学习、以问题解决为导向的学习、项目研究学习、角色扮演学习、小组合作学习、服务学习等。文本(岛屿) 水面之上部分故事情节人物活动文本特征水面之下部分故事主题、中心思想内在的情感、情趣及价值取向河床部分文本的民族文化背景、传递的民族文化信息语言表达的技巧及艺术风格文本的文化历史烙印后人应继承、发扬的社会使命