2022年团结协作寓教于乐.docx

团结协作 寓教于乐
摘要本文针对从小学文理艺进行视点构造教学的经验入手，和同仁们探讨以期达到改善教学的目的。
核心词小学生文理艺视点构造教学摸索
在新课程原则的实行下，课堂教学履行学科间知识关联、渗入及整合的教学模式成为一种趋势。团结协作 寓教于乐
摘要本文针对从小学文理艺进行视点构造教学的经验入手，和同仁们探讨以期达到改善教学的目的。
核心词小学生文理艺视点构造教学摸索
在新课程原则的实行下，课堂教学履行学科间知识关联、渗入及整合的教学模式成为一种趋势。视点构造教学技术的提出为课程具体整合措施提供了理论根据。它强调小学各学科在学习目的上有诸多相似和相通的地方，只要找准学科之间的知识点或切入点，以此点出发沿着有关学科的内容进行搭接，就能唤醒学生已有的知识储藏，让头脑中局部的、有限的聚合思维，在其他学科时空中扩展，并借助其他学科进行互补、多角度地吸取、融合学科之间的知识，最后使该知识点演变成为一种知识体。在学习者的头脑中形成立体的框架，从而达到训练学生综合思维能力的目的。
如小学语文教学中的重难点有词语积累、理解课文内容等。为了对的地解决这些难点，我们一方面要考虑到小学生的生活经验少，形象思维占主导地位，对于部分抽象的现象难以理解等因素。因此可以选择把语文和数学结合起来上，像“数字成语”就在于语文和数学所有有同一种出发点，那就是数量的变化导致表达出的意义不同样。抓住了这个实质问题，就轻而易举地解决了成语中数字变化和内在含义的关系。有效地解决了词语积累的问题；而对于那些难以理解的课文内容，我们可以选择和美术结合起来。语文和美术的共同知识点就是情景，语文是用语言描述出虚幻境界，美术是用画笔描绘实景，当把这两门课程的初始知识点结合起来的时候，就会使学生的学习思路得以拓宽。如“课文画解”教师在讲授课文的内容时，一边读一边勾勒、填画（也可配合课件展示），当课文读完时，一幅简朴的意境画也就展示出来了，对照着这幅画学生就可以把这课的内容理解记忆下来。这种入情入境的理解，会突破教学难点，带领学生从未知到已知，丰富其想象能力，开阔其视野，并且更容易使学生积极积极地投入到学习活动中去，提高了单位时间内学生学忆这些内容本来很有趣，她们不仅能背出教师规定的篇章，并且能用简笔画的措施，勾勒出段落的意境来。
我们再来关注数学的学科特点。小学数学学科的特点之一就是系统性很强，每项新知识往往和旧知识紧密相连，新知识就是旧知识的延伸和发展，旧知识就是新知识的基本和生长点。如果教师可以捕获住知识点之间的衔接，自觉地以“迁移”作为协助学生学习的措施，就很容易突破教学重、难点。如教“三角形内角和”时，为突破这节课的重、难点可以指引学生将数学和美术衔接起来，使用剪拼法、即把自己手中的三角形的三个内角剪下，再拼到一块正好构成一种平角，以此证明结论的对的。通过这样操作练习，使学生们进一步对结论确信无疑加深印象；再例如教“长度：分米、米和千米的结识”时，可以和体育结合起来，让学生用小尺先测量出自己鞋子的长度（以分米作单位），再通过脚顶脚的行走游戏，看看几脚能走成一米，再让学生沿着校园的操场跑，估计有几分米？几米？以至于千米，这样切实的感受长度。
学生们就轻而易举的掌握了这个学习内容，再做练习时，所学的长度问题所有能迎刃而解。
英语教学的