小学三年级下册《燕子专列》课文、教案及练习题.docx

小学三年级下册《燕子专列》课文、教案及练习题
【课文】
　　有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正预备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人——燕子。燕子是留鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危急！今日，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它肯定会让你产生许多感慨！板书课题：6燕于专列


二、自读自语，完成以下要求
1、把课文读正确、流利。认读生字。
2、边读边思索：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：
三、汇报沟通自学效果
1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。
2、认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、
饥寒交迫、暖和、政府、抢救、车厢、致谢
3、沟通思索的问题。
①人们为燕子做了什么？
提示：可从两方面想：A政府方面（做打算、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力查找、专程送行）。
②依据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上适宜的词。
人→燕于（学生依据自己的感悟，可能加上“帮忙、喜爱、爱、救助”等词。）
四、围绕“爱”，读书争论，感情朗读
1、人们帮忙燕子：救助燕子，都是源于一种最朴实、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？
2、读书圈画，争论沟通。


引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
政府作出打算真了不起。（人力、物力、财力）
人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）
2、重点指导读好第3、4段。
（1）你觉得该怎么读？
（2）生练习后指名读。
（3）评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
小贝蒂在哪儿发觉燕子？她怎么做的？会说什么？
（1）自己练习讲一讲。
（2）指名说一说。
说话举例：
小贝蒂一边走一边低头认真查找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，抓紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果真，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。
“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气暖和它们冰凉的身体。
4、总结，指导有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊！在查找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美妙的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美妙的感情。


其次课时