《数的奇偶性》教学设计.doc

《数的奇偶性》教学设计
【教学内容】
北师大版小学数学第九册14-15页《数的奇偶性》。
【教学目标】
1、 尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律，会运用数的奇偶性解决 生活中的一些简单问题。
2、 在实践活动中认识奇数和偶一结论”的方 法进行研究。
生独立探索，汇报小结，并逐一得出：偶数+奇数二奇数、偶数-偶数二偶数、 奇数-奇数二偶数、偶数-奇数二奇数、奇数-偶数二奇数
三、灵活运用，解决问题。
1、师：淘气和妈妈这回来得真是时候，商场在搞促销活动呢！每买满100 元将有一张兑奖券，多买多送，每张兑奖券均有一次中奖机会。看！奖品多丰富， 你想拿什么大奖呢？（出示写有奖品名的转盘。）淘气和妈妈为了中大奖，也积 极地购买商品。
2、抽奖规则如下:
偶数+偶数二偶数
奇数+奇数二偶数偶数+奇数二奇数
偶数-偶数二偶数 奇数-奇数二偶数 偶数-奇数二奇数 奇数-偶数二奇数
每张奖券可获得旋转转盘一次的机会，等指针停止在哪格后，再以该处为起 点，顺时针方向转动该格所对应的格数。这时指针所指的格上对应的奖品就是最 后所得。
（举例说明：如转到第3格，再顺 时针转3格,最后第6格的洗手液为所 得奖品。）
3、 师：可不知为什么，淘气和妈 妈观察了一整天也没看到有人中大奖。 你们知道其中的秘密吗？
4、 学生观察、讨论、验证、总结。
5、 师：如果淘气想得到大奖，应 该怎么改一下抽奖规则呢？
6、小结：希望同学们做一个生活中的有心人，不要轻易被蒙骗，学会用数学
的眼光来分析和发现问题，创造我们美好的生活。
四、小结归纳，延伸拓展。
1、 通过这节课的学习，同学们有什么收获？
2、 你是用什么方法来掌握知识的？
3、 除了这节课上学到的知识，你还想研究数的哪些奇偶性规律？
4、 拓展训练：奇数+奇数+奇数+奇数+……+奇数二？数（“偶数”个）
奇数+奇数+奇数+奇数+ +奇数=?数（"奇数”个）
【板书设计】
数的奇偶性
观察一一猜想一一举例一一验证一一结论
教学反思:
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的 过程。因此，在新课标理念下，教师教学应该依据学生的学习和成长需求，合理 设计教学活动，使学生加深对知识的理解，学会对新的信息进行加工整理，让每 个学生依据自己的体验，用自己的思维方式，去探索，去发现，去再创造，不断 在实践中提高。故本课设计中，我做到如下几点：
数学+生活，让学生激发无穷学习热情。
自古以来，人们深知教育只有“动之以情”，才能“晓之以理”。所以在上
《数的奇偶性》一课时，我觉得创设一个学生熟悉的问题情境是关键所在。因此, 本人在这点上下了很大功夫。根据教学安排和知识联系，我在本课的一开始就设 计了学生再熟悉不过的情景一一跟淘气一起去逛商场，而且这个情景由始至终贯 穿课堂首尾，学生随着故事情节的发展，一路帮助淘气解决问题：从坐电梯到搭 配文具，再到抽奖游戏，无不深深吸引学生的注意力，因为这些问题都具有很强 的生活性，不是枯燥的，而是很有情趣的，学生很容易接受，也乐于思考。自然 而然地，学生的学习状态就变“要我学”为“我要学”，给一节“成功”的课打 下了良好的基础。追根溯源，这与教师重视挖掘生活中的可以研究和学习的数学 素材，具有勇于挑战教