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基于XMind设计地理思维导图
思维导图是建立在研究主题之上,通过图表形式反映学习者大脑思维过程的模型,它主要以图片、数字、文字、符号等为载体来展示学习者发散思维的过程,用这个方法来让学忆,还可以帮助学基于XMind设计地理思维导图
思维导图是建立在研究主题之上,通过图表形式反映学习者大脑思维过程的模型,它主要以图片、数字、文字、符号等为载体来展示学习者发散思维的过程,用这个方法来让学忆,还可以帮助学习者训练思维能力。因此,将思维导图工具与思维可视化全脑发展理论引入教育界,并以此推动教育的快速发展,将成为未来新课程教育教学改革的一种趋势。
基于XMind软件制作思维导图
现阶段,教师们普遍使用幻灯片辅助教学,各种知识点与图表信息都能反映出来,思维导图的制作在计算机中也越来越方便。笔者在实验前搜索了一些制作软件,发现手机版软件XMind思维导图无需注册,并配有电脑版软件XMind,其界面简单,功能强大,可以实现随时添加、随时更改,大大节约了时间,它的操作简单,易上手,对于高中学生来说比在电脑上操作更快捷。下面是使用XMind思维导图手机版绘制思维导图的主要步骤。
打开XMind思维导图软件后点击右下角的加号来新建思维导图,可以自己新建空白思维导图,也可以选择模板。具体模板分为思维导图、结构图、逻辑图、树形图、鱼骨图、时间轴和表格七大类,模板中会有搭配好的色阶和图形。
选择模板后首先观察模板的大致形态和图示标语,一般都会给出一节分支,软件标语为英文状态。点击“Central Topic”增加中心词,根据中心词发散一级分支填写到“Main Topic1”,之后选择增加次标题“Subtopic”,如有需要添加的图片、图形等可以点击右上角小加号进行操作,同级主题过多时可以进行小的总结。浮动主题是思维导图中的一种节点样式,很多人在画思维导图的时候都会在其旁边添加浮动节点,以便于更好地表达其意思,我们可以通过点击“Floating Topic”添加浮动主题。
电脑版与手机版模式相同,功能有所增加,可以开启“线条渐细”与“彩虹分支”。
案例剖析——以《自然界的水循环》为例
《自然界的水循环》选自高中地理必修一第三章,在学习完《地球与大气》之后,学生的地理基础知识已经得到了累积,本节课学生需要重点掌握河流补给类型、水循环过程及主要环节、水循环的意义三个方面的知识。在本节的教学设计中,笔者运用思维导图讲解水圈、水体、水循环的意义,水循环的主要环节借助PPT动图与图示法讲解。

在附表1所示的预习案中,共有四幅思维导图,其中三幅需要学生根据中心主题与部分分支自主完成,最后一幅为思考内容,这些囊括了本节课教材中的重难点知识,让学生在课前就有系统的知识框架。在思维导图内容的选取上遵循发散性与系统性原则,以教材内容为中心点,细化分支,适当加入价值观教育以培养学生正确的地理观。预习案中的题目难度低,在教材中都可以找到,旨在让学生对教材进行一定的了解,在通读教材内容的基础上进行学习,这样在课堂上学生对知识点的理解会更轻松。本节需要教师补充的知识点有“河流湖泊地下水的补给关系”“河流补给的类型”及“人类对水资源的影响”,笔者根据