将进酒演出策划方案.docx

将进酒演出方案
活动目标
1、指导学生在反复吟诵中了解诗歌的思想内容，体会诗歌的艺术特点。
2、通过诵读，理清诗歌情感跌宕起伏的变化线索，感受诗人的情感变化，把握诗歌的情感基调，体会作品豪迈奔放、波澜起伏的特点。
3、运用一些基本的将进酒演出方案
活动目标
1、指导学生在反复吟诵中了解诗歌的思想内容，体会诗歌的艺术特点。
2、通过诵读，理清诗歌情感跌宕起伏的变化线索，感受诗人的情感变化，把握诗歌的情感基调，体会作品豪迈奔放、波澜起伏的特点。
3、运用一些基本的诵读方法，通过诵读，理解诗歌的基本内容，领悟诗歌的情感。
活动过程
(一）、引入活动内容。
情感是诗歌的灵魂。在学习诗歌的过程之中，我们如何去把握诗歌的情感呢?我认为有两个环节必不可少:一是对诗歌意境的理解与分析，二是要在此基础之上通过反复的诵读，在诵读中领悟诗人的情感。两个环节相辅相成。
(二）、诵读指导
1、如何读出诗歌的情感﹖教师复习诵读的基本要点。PPT展示，回味意境，找准感情基调；
(1）把握好节奏；
(2)读好重音；
(3)控制好语速。
2、教师指导学生诵读第一层。
(1) 、PPT展示诵读本节的知识要点。a、情感基调:气势磅礴，慷慨生悲。b、停顿、重音:
君不见//黄河之水//天上来，奔流/到海//不复回。
君不见//高堂/明镜悲/白发，朝如/青丝/暮/成雪。
c、语速:时缓时急跌宕起伏。
(2）、关键词句解读。“君不见”是领出的词语，当然要做停顿，读的时候应从容、亲切些。“黄河之水天上来，奔流到海不复回”两句要读出黄河之水从天而降、一泻千里、惊涛动魄的气势。两句都要重读，但在声音处理上又有变化，前句高昂，以显气势，后句低沉，暗含时光一去不复返的意思。所以前句按4/3的节奏读，后句按2/2/1/2的节奏读。“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪两句写人生易老，要读出慷慨生悲的情感，声音沉而缓。重音应落在“悲”字和“朝”、“暮”、“青丝”、“雪”这两组相对的词语上，都可采用2/2/1/2的节奏。
(3）、教师领读。
(4）、学生齐读。注意节奏和重音，从而读出情感。
(5）、师生评价，教师点拨。
3、按照诵读第一层的方法，学生自行揣摩诵读第二层。
(1）学生揣摩、散读，教师巡视。
(2）教师抽检。
(3）教师点拨，师生评价。