简报(第七期）漕开发实小.doc

“国培计划” 2016 ——示范性网络研修与校本研修整合项目简报第7期徐汇区漕开发实小 201 7年5月10日“国培计划( 2016 )”示范性网络研修与校本研修整合培训项目校本研修总结漕开发实小“国培计划( 2016 )”示范性网络研修与校本研修整合培训项目工作, 借助校本“基于课程标准教学与评价”研训一体化项目,依托“中国教师研修网”校本研修社区, 结合教师日常教育教学,采取“课中问、问中学、学中做、做中变”的混合研修模式,采用在线学习,线下理论与实践相结合的方式有侧重地推进、落实。(一)紧扣主题学校确立以“基于课程标准的智慧课堂探索”为教师专业发展主题,主题的确立是学校基于三个方面的考虑:第一,有利于实现学校“崇真致恒探趣尚美”的育人目标;第二,教师个人的专业发展需要课程标准来指引明确的方向, 以教师的智慧激发学生的潜能;第三,学校的发展需要努力建设一支对教育事业具有幸福感、成就感的智慧型教师队伍。(二)有序推进漕开发实小于 2016 年10 月召开了本项目启动会,将 2016 国培项目的具体实施内容等通过全教会集中学习的方式向全校教师作了传达、解读、布置,并鼓励教师要以愉悦的心情,整合的方法,积极的态度投入培训活动。随后,结合“国培”六个阶段的任务要求,开始了线下系列活动的设计、组织和开展。 1 、教师个人反思计划教师专业发展各有不同,所以,每一学年培训之前很有必要组织教师进行自我分析和反思,找到自己教师专业发展的优势与不足,并以此为依据制定个人课堂教学改进目标和措施。在组织教师个人撰写反思计划的基础上,结合“国培”第一阶段的要求, 漕开发实小各教研组组织了“反思计划单交流、互评与讨论”活动。各组首先根据反思计划单要求,反思自身在基于课标进行学科教学过程中的经验与问题及自身运用信息技术助力课堂教学的经验与问题等。英语组的老师们高兴地说:在交流、分享、互评的过程中,我们进一步明确了自己需要掌握的一技优势,以及已有的长处和待学习、改进的短处,为今后的理论结合教学打下铺垫,这才是真正的研修为教学服务。语文组的老师们则在本次小组研修讨论中,形成了一个个团结互助、学习结对的互助小组,大家取他人之长,补自己之短,希望在共同研修之中,提升自身的教育教学能力。数学组的老师们在这次研修活动中一致认为:信息技术在信息技术在日常的教学中非常重要!而作为教师,我们的个人信息技术能力则还有待提升。目前我们只使用了软件中很少的功能,需要专业的人员为大家培训,并提供比较成功的软件。综合学科的研修讨论活动也很有感触。大家都觉得学科之间打破界限互相学习,取长补短,更有利于共同进步,希望在各自的学科领域有所提高和发展。 2 、多元研修活动①每一个培训阶段,漕开发实小的老师们都会根据阶段要求,进行自主选学的在线研修,认真进行网上选课、在线学习、互动交流、提交作业等工作。②学校立足于提升不同层次教师基于自身实践经验形成教育教学反思和变革的主体性和主动性, 围绕“基于课程标准教学与评价”和“示范性网络研修与校本研修整合培训”两大研修项目,精心设计相应的研修模块,开展理论与实践相结合的线下各种研修活动,以提高教师专业发展能力。——“工场式”校本研修活动在“国培”项目第二、三、四阶段模块的学习中,我们结合“基于课程标准的教学与评价”工作的推进,主要以教师研修团队分层开展活动。因为教师的发