2022年案例——典典变了.docx

案例——典典变了

　　导读：孩子从家庭步入幼儿园，沉浸在离开亲人的失落感中时，教师要适时给安慰，对幼儿表达自己对她的爱慕，让孩子感到教师是可亲的，幼儿园是安全的，才干消除孩子对环境的恐惊感，进行对新环境的摸索。
　　温州三幼张怀怀能力提出了新的规定，她不能较好适应，只能悲观的态度来面对。长此以往，她就成了班级中一种最不令人注意的孩子。
　　3、家庭因素
　　父母是子女的第一任教师，家庭是教育子女的天然学校，子女的健康成长离不开父母教育和家庭的影响。在典典的家庭生活中，由于父母工作繁忙，平时很少带孩子走亲访友，带孩子走出家门，接触外面的世界。平时的生活中，能让孩子自己做主或表达自己想法的机会较少，家长对孩子也无这方面的规定。此外，家长对幼儿初期教育缺少科学的结识，觉得孩子还小，个性如此，长大自然会好。诸多经验表白，一般在房间里长大的孩子除了较顺从外，大多是活动能力较差，不善于交往，胆怯，缺少独立精神。因此典典的家庭环境和父母的教育观念对她的个性形成有着很重要的影响。
　　案例反思：
　　教师的任务并不仅仅只是增进幼儿智力的发展，还要增进幼儿社会性和人格的积极健康的发展，涉及从小拥有积极的社会情感、态度，具有初步的社会交往能力，良好的同伴关系，活泼开朗、积极愉悦的性格。幼儿社会性、人格的发展是幼儿全面、健康发展的重要构成部分，是幼儿成长的核心内容，并且对增进幼儿认知和智力的发展至关重要。因此，积极增进每一种幼儿社会性、人格的发展，进而增进每一种幼儿全面健康的发展，是教师不容忽视的重要责任。
　　措施一：给孩子一种能感受爱和关怀的环境。
　　孩子从家庭步入幼儿园，沉浸在离开亲人的失落感中时，教师要适时给安慰，对幼儿表达自己对她的爱慕，让孩子感到教师是可亲的，幼儿园是安全的，才干消除孩子对环境的恐惊感，进行对新环境的摸索。具体的做法是多接触、多关怀。上午来园时拉她的手进活动室，讲几句热情的话；午睡时拍一拍她，再讲上几句悄悄话；起床时帮她穿衣服、系鞋带。父母接迟了，我就说：“我结识你家，等小朋友所有走了，我就送你回家。”这一切使她感动教师爱慕她，就会和教师之间产生亲切和谐的感情。从而也培养了自信心，使她可以大胆地、快乐地去摸索周边的世界。
　　这一天，典典入园后又是一种人坐到一旁，我走过去轻轻地抱起她说：“典典真乖，今天来得真早。”然后对人们说：“教师要表扬典典，由于她每天所有早早来到幼儿园，历来不迟到。”典典的脸上露出了羞涩的微笑。接下来，我又不失时机地说：“今天尚有哪些小朋友和你同样早呢？”典典大胆地指了多种小朋友，居然还说出了多种小朋友的名字。她的体现让我快乐极了，立即请这多种小朋友来和典典握握手，虽然她看到这样多小朋友来就低下了头，但是对于她来说，已经迈出一可喜的第一步。
　　措施二：培养孩子交往的能力。
　　对于语言能力弱的孩子，最佳的措施是和她们多聊天，不仅是教师和她聊，还要带动其他孩子和她聊，使她们熟悉起来，或拿出部分玩具或需要合伙的活动项目让她们完毕，让她们在玩和说的过程中交上好友。有的时候，在交往的过程中会浮现纠纷，就用表演的形式来告诉每个孩子，然后请她们讨论该怎么做，最后让讨论的成果成为孩子在交往中要共同遵守的行业准则。在一次孩子自带玩具的活动中，我看到典典带了一辆特别美丽的小汽车，我就走过去说：“你的小