社工典型个案案例.docx

社工典型个案案例
社工典型个案案例
社工典型个案案例
案 例 一 ：
陈教授，现年 65 岁，退休前在上海一所着名大学教书，陈教授从前在外处“插队”，一子一女在母亲的拉扯下长大，因此对父亲的“充耳权技巧，运用优势视角的评估
来激发张女士的改改动机，鼓舞她反省，学习正面对待问题，并努力提高解决
问题的能力。
事例三：
小明是小学五年级学生，被要求来见社会工作者。从四年级开始，他的成绩就
向来处于下游水平。他上课不可以集中注意力，老师和同学都感觉他“太寂静，
有些古怪”。他连续几个寒暑期都参加学习指导班，可是依旧没有提高成绩。
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老师告诉小明的父亲母亲，假如他的学习再不改良，很可能无法升级。
在社会工作者与小明讲话的时候，他对自己的学习问题描绘得很简单：“都是
因为老师，他们成天冲着我叫唤，让我怎么好勤学习 ?我告诉语文老师没有达成预习时，她就说我太偷懒，太笨。假如他们都以为我是哑吧，怎么能够盼望我学到东西 ?”在进一步深谈后，小明用一种宁静、郁郁寡欢的声音归纳了自己的想法：“我知道像我这样的脑子不用盼望有什么前途了，我思想慢，老师也力所不及。只需想起学校我就胆战心惊，我还怕自己会在讲堂上说出什么愚笨的话来让人笑话我。”
社会工作者独自会见了小明的父亲母亲，关于为何儿子在学校表现不好的问题，他们很快就增补了自己的看法。母亲认可，当她听到小明说不想去学校或许不会做家庭作业的时候，她感觉特别愤慨并高声责备他；可是她其实不以为这类方法有什么问题。能够看得出来，父亲母亲对小明都很生气。问题： 1、在上述事例中，小明主要面对的窘境由哪些 ?
上述事例中，小明面对的窘境主假如其个人、家庭和学校系统中反应出来：
1）怎样改良小明自卑、缺少自信、古怪的心理状态，加强其学习的自信心；
2）怎样提高小明的学习成绩；（ 3）怎样改良小明与父亲母亲缺少交流的现状，防止母亲对他学业不好的过分责备； （4）怎样改良小明在校与老师、同学的人际关系。
2、针对小明目前的窘境，社会工作者应采纳什么样的介入策略 ?
社会工作者的主要介入策略： （1）社会工作者为小明进行情绪劝导，鼓舞他自我一定、自我认可，意识到自己存在的价值，加强其自信心。依据埃里克森的理论，在小孩中后期阶段，小孩需要培育自我的踊跃性、主动性和创建性。同
时，小孩乐于勤劳学习以及参加学习上的竞争，因此鼓舞与认可很重要。（ 2）
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社会工作者为小明安排志愿者按期为其指导课业，有针对性拟订指导计划，尽
可能改良其学习方法和学习成绩。 （3）社会工作者与小明的父亲母亲进行交流，教
导其家庭养育技术及亲身交流技巧。目的在于让他们多聆听小明的需要，认识
小明的想法，而非一味以责备的方式责怪孩子不努力学习。要求小明的父亲母亲能
够多花时间陪同小明，帮助解决小明学习上的难题。 （4）社会工作者为小明安
排学习交际技巧的小组或社区活动，在活动中鼓舞小组与别人