1 卜算子·咏梅－教学教案-小学六年级语文教案.doc

1 卜算子·咏梅－教学教案-小学六年级语文教案
教师考虑：梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。中国历代文学作品中有许多赞美梅花的的佳作。?卜算子咏梅?是六年制第十二册第一组里一篇1 卜算子·咏梅－教学教案-小学六年级语文教案
教师考虑：梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。中国历代文学作品中有许多赞美梅花的的佳作。?卜算子咏梅?是六年制第十二册第一组里一篇课文。这是毛主席词作中的精品。全词以昂扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗暴的风格，描绘了“梅〞独特的性格，超凡脱俗的气质。作品语言通俗，耐人寻味，画面感强。六年级学生具有一定的阅读和理解程度和文学积累，文章的内容和作者的特殊身份，对学生构成了一定的吸引。本文与陆游的?卜算子咏梅?为同题作品。毛主席在创作本词时就曾提到“反其意而用之〞，所以两词在风格上比照鲜明。教材也在正文之下收录了陆游词的全文并加注了简要的说明，这为教学活动的设计提供了契机。另外?语文课程标准?总目的提出：培养学生“具有独立阅读的才能，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与兴趣的熏陶，开展个性，丰富自己的精神世界。〞出于以上的考虑，我认为：将两词对照起来，引导学生自读研讨，将会收到较好的效果。教学设计及说明信息资料：1、搜集古今诗人的咏梅作品。2、师生查阅1961年国内社会背景的资料。3、分别查阅关于两首作的赏析文章。教学要求：1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。2、可以创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进展合作学习。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。教学时数：2课时第一课时：教学流程：一、创设情境，激发兴趣，丰富认知1、由“你见过梅花吗？你理解梅花吗？〞引入。2、以“多彩的梅世界〞为题，组织同学汇报交流搜集的资料。〔诗文、图片、乐曲等〕由搜集人自行介绍。〔详细内容、搜集渠道、自我感受〕。3、在师评的根底上，引导学生自评、互评。〔针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面〕二、进展新课，理解背景，理解全词。1、根据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。2、启发学生根据预习，提出问题。3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。三、汇报交流，明确理解，感情读背。1、指读课文，互相评价。2、结合自己小组喜欢的词句，畅谈学习收获。3、有感情练读，教师相机指导，