嘉兴民工子弟学校.docx

嘉兴民工子弟学校
　　 目的 了解公立学校和民工子弟学校流淌儿童的心理健康状况,为流淌儿童家长选择孩子的教化形式和政府制定有关的教化政策供应参考。方法 运用“中学生心理健康量表”和“多维学生生活满足度量表”对佛山市和,表明心理问题越严峻。～,。本探讨中,整个量表的内部一样性信度Cronbach ,10个维度的Cronbach ～。 　　多维学生生活满足度量表[5],共包括40个题目,由家庭、挚友、学校、生活环境、自我5个维度构成,每个维度代表1个生活领域。全部题目都根据同意程度由弱到强1～5级计分,其中有10个题目为反向计分,得分越高,代表对生活的满足程度越高。本探讨中,整个量表的内部一样性信度Cronbach ,5个维度的Cronbach ～。 　　 统计分析 运用SPSS ,数据进行t检验和χ2检验。 　　 　　2 结果 　　 　　 不同学校类别流淌儿童心理问题检出率比较 见表1。 　　 　　公立与民工子弟学校流淌儿童中等程度的心理问题或症状最多的3类问题均为学衡、人际关系敏感与惊慌。2类儿童在人际关系敏感与惊慌、抑郁、焦虑、学衡和总的检出率差异有统计学意义(P值均 　　一些探讨者认为,在以常住儿童为主流的公立学校中,流淌儿童会受到来自老师或本地学生的卑视和排斥[1,6,8]。虽然这种社会卑视的确存在,但并没有成人想象得那么显明和剧烈。调查发觉,公立学校中流淌儿童可以与同伴发展良好的友情关系,%以上的流淌儿童可以与城市儿童结交为好挚友[3]。对上海市流淌儿童的调查也表明,流淌儿童对就读学校老师、同学的评价较高,%的在沪就读流淌儿童回答没有被卑视,%的流淌儿童回答有被卑视[9]。而相反,虽然民工子弟学校中的流淌儿童由于削减了与城市儿童互动的机会,在客观上降低了遭遇同龄城市儿童卑视的可能性,但流淌儿童感受到的卑视不仅仅来自于学校内部,而是来自更大的社会范围。探讨发觉,民工子弟学校的流淌儿童感受到更多的社会卑视[3],也更担忧被卑视[10]。或许,在流淌儿童看来,自己所上的民工子弟学校本身就标明白社会对自身身份的卑视。 　　公立学校中流淌儿童是否会受到老师或本地学生的卑视可能与当地政府对流淌儿童的政策、与学校对待流淌儿童的看法有关。在对本探讨所调查的几所公立学校校长的访谈中得知,当地对流淌儿童进入公立学校就读的条件相对宽松,全部学校都接受符合政策的流淌儿童就读,学校中流淌儿童所占的比例也越来越高,甚至个别公立小学流淌儿童的人数已经超过本地儿童。学校对流淌儿童与本地儿童一视同仁,一些学校还特地申报课题探讨流淌儿童的教化问题,消退师生对流淌儿童的卑视,主动关注流淌儿童的成长。有当地儿童作为同学和学校一视同仁的教化看法,使公立学校的流淌儿童更简单融入社会主流,消退因“流淌”而导致的身份自卑和被卑视感,更有利于心理的健康发展。 　　公立学校流淌儿童与民工子弟学校流淌儿童虽然在较常出现的心理问题上较为一样,但公立学校流淌儿童的心