学做图书管理员活动方案.pdf

: .
论，把你们想研究的问题，想做的事情写到纸上，一会儿，
各小组选派一名代表来说说你们的想法。咱们比一比，看哪个小组提出的问
题最有价值，想做的事情最有意义。开始讨论吧！
学生讨论，教师指导。
师：好了，同学们！讨论就到这，请赶快坐好。谁先说说你们小组的想
法？
学生汇报。
师：同学们的想法都很好，看来大家都想一块去了，都是对这些问题比
较感兴趣，为了便于我们更好的研究，我们先来把它们分分类吧！
教师指导学生对问题进行归类。确定出子课题
师：比如像到图书馆工作需要什么学历、图书如何分类、图书馆的图书
如何摆放等等这些科学知识问题归成一类，我们就把它们叫做图书管理中的
科学吧。
像同学们提出的……，我们把它们称做……
好了，看同学们设计了这么多丰富多彩的活动，有对科学知识的探究、
学生读书情况的采访调查、图书借阅卡精心设计等，同学们有信心完成它们
吗？要完成它们，一个人的能力是有限的，就要求我们用集体的力量来解决
它。同学们可以选择自己喜欢的问题，结成小组合作研究。下面同学们根据
自己的爱好选择研究的课题，（调查我们的读书情况也就是调查组 1 号桌；
设计图书借阅卡也就是设计组 2 号桌；图书管理中的科学也就是探究组 3 号
桌；走进图书馆也就是采访组 4 号桌）。
师：同学们现在已经结成 4 个小组，请每组同学推选自己小组的组长，
由组长主持，为自己的小组起一个响亮的名字。
学生汇报：先介绍自己小组的研究课题，在介绍组长，小组的名称。
师小结，并明确下一次活动的内容。
板书设计：
学做图书管理员
调查我们的读书情况 设计图书借阅卡
图书管理中的科学 走进图书馆
反思
开题课结束了，总的来说，学生们对这一课题十分感兴趣，能积极的参与
讨论，很有希望继续活动下去。
本节课，最重要的环节是分组，虽然看起来是小事，但做起来发现不容
易。小组学习是学生自主学习的一条重要途径。在综合实践活动中，分组操
作、合作学习是一种十分普遍的学习方式。教师如何对分组进行适时的指导，
直接影响到活动的有效性。
课堂上经过讨论，我们设立了四个子课题，分别是 1、调查我们的读书情
况 2、设计图书借阅卡 3、图书管理中的科学 4、走进图书馆。本来预想的是
按照学生的兴趣分组，可是大部分学生的兴趣都集中在前三个个，第四个子
课题只有 2 人。如果按兴趣分的话，每个子课题的人数分的不平均，会导致
有的课题研究力量薄弱，以至于研究的不够透彻。为了让学生共同完成任务，
我采取征求学生本人意愿的原则，快速地结合成研究小组，使他们及时讨论、
交流，快速地解决问题，提高学习效率。
根据 4 个子课题，把全班同学分成了 4 个小组，各小组经过民主选举，
确立了小组长，然后，组长带领组员确立了自己小组的的名称。
本节课上完，我觉得分组太重要了，它也是一门科学，怎样科学合理的
分组，使课题研究顺利进行?值得我去学习、去研究。
《学做图书管理员》指导课教案
一、导入活动师：同学们，《学做图书管理员》是本学期综合实践活动我们要研究的
大主题，围绕这个大主题，我们在上节课共同设计了相关的小课题：有《图
书管理中的科学》、《调查我们读书的情况》、《设计图书借阅卡》等活动。
回顾上节课内容，做时间安排。
二、活动开始
（一）导入
师：整个活动流程大家都清楚了，从本周开始，咱们就开始探究《学做
图书管理员》。关于“学做图书管理员”，上节课同学们提出了许多相关的
问题，老师让同学们选出自己喜欢研究的小问题，并根据自己的研究兴趣自
由结组，选出小组长也给自己的小组起了一个响亮的名字。我们进行活动时，
要有计划，也就是活动方案，这样活动时就能有步骤，有条理。这节课我们
就研究制定活动方案。
（二）制定小组研究方案