小学数学教师工作随笔集锦 小学数学教师教学随笔.docx

小学数学教师工作随笔集锦 小学数学教师教学随笔
　　课堂提问作为小学数学老师最常用的教学手段，应用于小学数学课堂教学的各个环节中。下面是有小学数学老师工作随笔，欢送参阅。
　　小学数学老师工作随笔范文1
　　细致充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维实力，造就学生探究问题的习惯和探究问题的实力。
　　1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进展合理的教学设计。注意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生相识的特点，形成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。



　　2、给学生充分的思维空间，做到传授学问与造就实力相结合，重视学生非智力因素的造就;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注意激发学生学习的踊跃性推动学生活动意识。
　　3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，开展和造就学生思维实力，使学生踊跃主动找寻问题，主动获得新的学问。
　　4、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用，熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学习、踊跃协作老师共同达成目标。
　　5、整个课堂老师应始终保持着师生同等关系，不断鼓舞与赞许学生，形成互动。
　　二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参与实践获得新学问。
　　1、充分挖掘教材，利用学生已有的学问经历作为铺垫。
　　2、重视传授学问与造就实力相结合，充分发挥和利用学生的才智实力，踊跃调动学生主动、踊跃地探究问题，造就学生自主学习的习惯。
　　3、在传授学问的同时应留意了思维方法的造就，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获得学问。



　　4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循缔造学习的规律使学生运用已有的学问经历进展分析、比拟、综合。
　　三、创设开放的、富有探究性的问题情境
　　教学中供应的问题情境应留意必须的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学习数学的踊跃性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的造就和学习爱好的激发有很大的作用。
　　基于以上的相识，我认为在小学数学教学中缔造各种适合教学须要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中协助学生真正理解和驾驭根本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高学生的实力，使学生得到全面的开展，真正成为数学学习的主子
　　小学数学老师工作随笔范文3
　　数学作为开发人脑资源，造就缔造力的主力学科，对课堂气氛，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前学问，为进入学习高潮作打算。



　　一、用悬念导入
　　在导入新课时，教者巧设悬念，细心设疑，创立愤、绯情境，使学生有了剧烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融到达最正确的状态。例如：在教学能被3整除的数的特征时，教师先写出一个数321，问学生这个数能不能被3整除，经过计算后，学生答复：能!接着教师让每个学生自己打算一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考教师，每个同学报一个数，看教师不用计算，能不能快速判定出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛非常活泼，大家好像都想来考倒教师。但教师对学生所报的多位数都能快速精确地判定能否被3整除，学生们感到非常惊异。接着，教师进一步质疑：你们自己不用计算，能精确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，驾驭新知便成了学生们最大的愿望。
　　二、巧用迁移
　　数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的开展和深化。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如：在教学相识几分之几时，教师先给同学们讲一 段孙悟空分月饼