1.6.16,数学乐园 数学乐园手抄报.docx

,数学乐园_数学乐园手抄报
教学目标
1．加深对10以内数的相识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的亲密联系，学会用数学的眼光去视察和相识四周的事物，培育数学意识。
2．学习多角度思索问题、,数学乐园_数学乐园手抄报
教学目标
1．加深对10以内数的相识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的亲密联系，学会用数学的眼光去视察和相识四周的事物，培育数学意识。
2．学习多角度思索问题、多途径地探究解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。
3．在解决问题的过程中初步学会与人合作。
教学内容
教科书第82、83页。
教具、学具打算
铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。
教学设计
导入
师：同学们，前一段我们已经学习了10以内的数的有关学问，今日老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？
师：好，下面先来看一看“数学乐园”中我们支配了哪些嬉戏。
介绍嬉戏内容和规则
师：请同学们看大屏幕（“数字迷宫”彩虹图），在“数学乐园”的大门前有什么？
生：画着一些方格，格子里面有数字。
生：有两个箭头，我想是表示出口。
师：你想的对，那么都有哪些数字？
生：1、2、3……
师：这是一个数字迷宫图，它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必需根据从1—9的依次走，左右两个出口，分别通往“数学乐园”。
[通过不同的走法，让学生感受序数的概念，感受到同一问题答案的多样性。]
师：现在，数学乐园中已经有许多小挚友在玩，他们都在玩什么？
出示反映各种嬉戏场面的课件。让学生视察，熟识嬉戏内容和规则。
在学生视察、叙述的基础上老师进行归纳。
1．击鼓传花。
这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小挚友先说出一个数，然后将铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几”，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：“几和几组成几”，才能把铃鼓传下去，接下来的小挚友再说出一个数……假如有说错的或重复的，要他给大家表演个节目，再往下接着进行。
[采纳击鼓传花的形式能提高儿童的活动爱好，从而使学生娴熟驾驭数的组成，为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用自己的方法去统计，有利于培育儿童运用所学学问解决简洁的实际问题的实力，培育学生学习数学的爱好和意识，同时，感受对随机事务的统计。]
2．投掷嬉戏。
师：同学们看，有几个小挚友在投掷？
师：黑板前的两个小挚友在干什么？旁边的小挚友又在干什么？
生：黑板前的两个小挚友在做记录，旁边的小挚友在拾球。
师：是怎样记的？
生：哪个队投进一个球，就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。
师：他们合作的好吗？
3．小小邮递员。
师：这里是一群小小的邮递员，不过要把信精确地投入信箱可不简单。他们要跳过全部的方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。
[这个嬉戏方式使学生在玩中提高计算技能、敏捷运用学问、和与人合作的意识。]
进入嬉戏
师：同学们，这个“数学乐园”就在学校的操场上，我们也去玩，好吗？
师：不过，在去之前，我们需推选每项活动的主持人，谁情愿当。
选好主持人后，带领同学们离开教室，到操场参