2,，,3,，,4,的乘法口诀（参考教案二）-九九乘法口诀表.docx

2,，,3,，,4,的乘法口诀（参考教案二）:九九乘法口诀表
教学目标
（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构．
（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法．
（三）培育学生的抽象概括实力．
教学重点和）对口令
一二（　 ）二三（　 ）一四（　 ）
三三（　 ）二二（　 ）三四（　 ）
二四（　 ）一三（　 ）四四（　 ）
3．应用性练习
用乘法口诀，算出乘法算式中的得数．
口算并说出口诀．
2×1=（　 ）口诀：_______
3×2=（　 ）口诀：_______
2×2=（　 ）口诀：________
4×2=（　 ）口诀：________
3×3=（　 ）口诀：________
4×4=（　 ）口诀：_______
4×1=（　 ）口诀：_______
4×3=（　 ）口诀：_______
1×1=（　 ）口诀：_______
课堂小结：今日大家一起编出了1～4的乘法口诀，希望大家熟记它．
课堂教学设计说明
这一节是乘法口诀教学的第一节，帮助学生理解口诀的含义，相识口诀的结构，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面5～9的乘法口诀教学打好基础．
本节课一起先，采纳师生竞赛的方式，以激发学生学乘法口诀的主动性．在新课部分，2的乘法口诀是由老师演示，详细指导得出来的．3，4的乘法口诀则由学生操作，逐步放手，在老师的帮助下，由学生编出口诀．编出本节课要学的口诀后，老师引导学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进行整体把握，便于熟记口诀．
巩固反馈时留意由浅入深，先按依次记，打乱依次记，对口令，最终应用口诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算实力．
乘加、乘减
教学目标
（一）通过实例，帮助学生驾驭乘加、乘减的计算方法．为后面推导相邻的乘法口诀打下基础．
（二）培育学生求异的思维实力．
教学重点和难点
重点：驾驭乘加、乘减的计算方法．
难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方．
教具和学具
教具：实物图．
教学过程设计
（一）复习打算
1．基础训练
（1）卡片口算（抽回几道题用哪句口诀）
3×2=　　　　　　 4×3=　　　　　　　 1×2=　　　　　　 1×1=
2×4=　　　　　　 4×4=　　　　　　　 3×3=　　　　　　 2×2=
2×3=　　　　　　 4×2=　　　　　　　 2×1=　　　　　　　 3×1=
（2）一句口诀说出两道乘法算式
二三得六（2×3=6，3×2=6）
一四得四（4×1=4，1×4=4）
三四十二（4×3=12，3×4=12）
二四得八（4×2=8，2×4=8）
（3）列出算式说出得数
4个2是多少？（2×4=8）
3乘以4是多少？（3×4=12）
被乘数是3，乘数是2，积是多少？（3×2=6）
2．引入新课
老师拿出3盘桃，每盘3个的实物图．
提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？
有的学生用加法：3＋3＋3=9
有的学生用乘法：3×3=9
老师确定两种方法都对，哪种方法简便呢？（其次种方法）
（二）学习新课
1．老师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起．即
“要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能想出几种方法？”小组内探讨，再进行全班沟通．学生可能想出两种方法．
第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来．
3＋3＋3＋2=11
其次种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃．
3×3＋2=11
这时老师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃？
学生列出算式：3×4=12．
老师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢？
学生会想到：3×4－1=11．
2．乘加、乘减的计算方法
同学们看上面两个算式．
3×3＋2　　　　　　　　　 3×4－1这两个算式有几个运算符号（乘加、乘减），老师板书课题．
有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢？
第一个算式3×3＋2，先求出3盘有多少个，再加上第4盘的2个，也就是先算乘，再算加．
再看其次个算式，3×4－1，先求4盘有多少个，再去掉1个．先算乘，再算减．因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法．
（三）巩固反馈
1．尝试性练习
我们用刚才同学们总结出来的方法，试一试做下面的题．
3×2＋3=　　　　　　　　　　　 3×2－3=
4×3＋4=　　　　　　　　　　　 4×4－9=
你们在试算过程中，做两步计算式题，发觉应留意什么？（要记住第一步的得数，再做其次步）
2．巩固性练习
下面用